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| 編輯推薦： |
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《我用人生讲化学》是作者在教育战线工作十余年来的实战经验总结。作者通过不断地实践、探索、反思，总结形成了各种行之有效的教育教学方式方法，成功打造了没有低头学生的课堂，带出了不让一个学生掉队的班级。《我用人生讲化学》以“走近学生”“倾心课堂”“心际沟通”“探索新路”四个篇章，着眼教育的核心，提出“漩涡效应”、重拾“戒尺”等有效引导学生的方法，阐述了课堂内容设计、考核方式重构等，为打造精品课堂出谋划策。《我用人生讲化学》立足新时代、新形势，列举了一系列教学模式，如打造“产教研”一体化课堂、探索实验课程“双线”教学等，与时俱进提升育人效果，提出教学改革永远在路上。
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| 內容簡介： |
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《我用人生讲化学》是作者在教学一线工作十余年来的实践经验总结。作者通过不断地实践、探索、反思，总结形成了各种行之有效的教育教学方式方法，成功打造了“没有低头学生”的课堂，带出了“没有一个学生掉队”的班级。全书以“走近学生”“倾心课堂”“心际沟通”“探索新路”四个篇章分别展开。书中剖析了大学生课堂教育的现状，分析原因，知己知彼，提出“漩涡效应”“重拾‘戒尺’”等有效引导学生学习和生活的方法。在此基础上，本书着力阐述了如何进行课堂内容设计、考核方式重构等，为打造精品课堂出谋划策。此外，着眼于教育的核心，本书对课堂内外进一步升华教育教学方法加以陈述，以课堂教学、创新活动为载体，直面学生，倡导教师教书更要育人。*后，本书立足新时代、新形势，列举了一系列新的教学模式，如打造“产教研”一体化课堂、探索实验课程的“双线”教学等，与时俱进提升育人效果，并提出教学改革永远在路上。本书可供化学专业的广大教育工作者参考，也可供理工类高校的教学辅导员阅读借鉴，以拓展教学与管理大学生的方式、方法。
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| 關於作者： |
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刘金库，华东理工大学教务处，化学与分子工程学院，副处长，教授， 刘金库，男，博士，教授，博士生导师。国家科技部首批创新创业导师，国家电磁屏蔽标准化技术委员会委员，华东理工大学教务处副处长。 “Inorganic Chemistry”、 “ACS Apl. Inter. Mat.”等几十家国际学术期刊评审人。带领的团队有教授1名，副教授1名，讲师2名，4位教师均具有博士学位，另有博士研究生5名，硕士研究生7名。1999年同济大学应用化学专业本科毕业。硕博连读，2004年7月同济大学材料学专业博士毕业，获工学博士学位。在上海涂料公司从事功能涂料研发工作近一年，2005年5月入职华东理工大学化学与分子工程学院。2012年入选首批青年教学科研骨干发展支持项目，2015年获跟踪支持。现以第 一作者发表教学研究论文22篇，荣获华东理工大学“模范班导师标兵”， “教书育人奖”、市校级教学成果奖、华东理工大学优 秀研究生指导教师等奖项。从事无机功能材料的制备工艺设计及应用研究。现已主持国家自然科学基金、中央高校基金交叉与重大项目、上海市汽车工业发展基金会基金、温州市科委和国家重点实验室开放课题等纵向项目二十余项，为企业解决防腐、导电、电磁屏蔽、环境监测与治理等横向技术难题二十余个。课题组在“Inorganic Chemistry” “Crystal Growth & Design” “Industrial & Engineering Chemistry Research” “Journal of Hazardous Materials”等国际期刊发表SCI论文80多篇，出版专著1部，申请国家发明专利40余项，专利转让2项，已产业化技术2项。
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| 目錄：
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1走近学生第一节 调研：深入了解大学生群体 2第二节 问诊：大学生缘何背离课堂 4一、调研呈现原因及剖析 4二、多视角下深层次原因探析 7第三节 应对：多途径抓住学生的心 9一、巧借化学原理 9二、打造“旋涡效应” 13三、激情互动教学 20四、教师重拾“戒尺” 26五、强化归属感 31教育锦囊 372倾心课堂第一节 萃取课程内容 40一、内容与课时形成矛盾 40二、有效撷选课程内容 41三、积极应对课时不足 43第二节 优化教学过程 47一、传承与更新 48二、实践与思考 54三、解构与重构 59第三节 优化课程考核方式 65一、多种考核方式 65二、考核实施原则 68三、实施效果分析 70教育锦囊 72 3心际沟通第一节 用人生感悟交心 74一、课堂应担负育人责任 74二、化学与人生交互诠释 75第二节 将责任意识托付 79三、教书育人须相得益彰 79一、化学专业课引入责任意识 80二、化学实验课植入责任意识 84三、化学实验课浇灌感恩意识 88四、综合实验课构筑专业情怀 94五、责任意识培养的建议与展望 102第三节 创新实践增强学生潜能 103一、依托平台：华东理工大学奉贤校区创新实践基地 103二、打造品牌：“化学改变生活”活动 104三、效果分析： 综合素质全面提升 109第四节 由内涵建设凝心聚力 113一、探索“真心”加“策略”班导师工作模式 113二、创设正能量软环境温暖工作氛围 119三、鼓励青年教师形成独特的教学风格 122教育锦囊 128 4探索新路第一节改革势在必行 132一、高等教育教学面临新形势 132二、教育教学改革需要新理念 133三、课堂教学发展呼唤新方向 134第二节 直面现实困境 135一、问题：高中课改致教学复杂 135二、难点：学生学习能力差异化 136三、应对：多措并举分层次培养 138第三节 创新教学模式 141一、本科自催化教学模式 141二、产教研一体化教学模式 146三、“案例贯穿授课过程”教学模式 152四、基于ISO 9001质量标准的教学模式 158五、本科综合实验“双线”教学模式 166教育锦囊 172 学生感言 174结语 176
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| 內容試閱：
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教育是有生命力的！应该充满爱，富有激情与活力！作为一名奋战在高等教育教学一线的教师，我始终认为教育是一项用生命影响生命的事业。比起教会学生如何做学问，引导他们学会如何做人，如何造福社会更为重要。我热爱生活，热爱化学，二者原理互通，行为互似。一位学生在期末课程结束时，希望我能够给他写一句话作为纪念，我便把内心的感受写给他：化学即人生，人生即化学。我主讲本科生课程“无机化学”“应用无机化学”和研究生课程“无机合成与应用”。在课堂上，我追求化学与人生的完美融合，不遗余力地用人生去讲述化学知识，致力于让每一位学生通过学习化学去成就更好的自己，拥有更加美妙的人生；我提炼并秉承“催化优势以克服成长障碍，培育特色英才”的教育教学理念，致力于培养优秀的、面向未来的专业接班人，服务于新时代、新形势下社会建设与国家发展的需要。实践方能出真知！当代大学生的现状如何？如何走近学生、了解学生、有的放矢地去引导学生、教育学生？我们还能采用哪些新的教学模式进一步完善课堂教学？如何宽严相济，讲究方式方法地去改进课堂教学？如何将人生感悟糅合进化学课堂，发挥课程思政的魅力？十四年来，我在教育教学之路上不断思考与反省，勇敢探索与实践已成为一种工作习惯，由此，我也蹚出了一条改革之路，取得了一些令人欣喜的成效。基于此，我将自身成长与进步的点点滴滴记录下来，发表了诸多教学研究论文。本书将这些论文思想凝结成册，希望能够为我国的高等教育教学改革提供一些有益的、可供借鉴的实践经验。众人拾柴火焰高！教育是一项惠及社会、造福未来的事业，它非常需要全社会的关注与参与。在科技迅速发展与社会谋求转型的当下，直接为国家和社会发展输送后备人才的高等教育教学，其改革已是刻不容缓。高等教育如何适应当代大学生，如何适应社会与国家发展的需求，如何面向未来等都是值得教育工作者探究的课题。本书也试图抛砖引玉，希望获得同行与教育工作者的重视与指点，与大家携手，共同为高等教育教学助力。怀揣对教育工作的赤子之心，我通过多年的教学实践，成功打造了“没有低头学生”的课堂，带出了“没有一个学生掉队”的班级。在一次与教学相关的评审会上，上海市教学名师潘家帧教授建议我将自己的教学思想和方法整理成书，于是创作了《我用人生讲化学》这本书。在此，对潘家帧教授表示衷心的感谢！由于笔者水平有限，书中疏漏之处在所难免，恳请读者们批评指正！刘金库2019年1月于上海
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