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| 內容簡介： |
本书依据教育部2014年颁布的《中等职业学校专业教学标准（试行）财经商贸类（第二辑）》中的“会计专业教学标准”编写，采用用友畅捷通T3—企业管理信息化软件教育专版（以下简称畅捷通T3），教学内容的案例背景设计，与会计电算化技能比赛的出题思路相吻合，将技能大赛和教学实践进行了有机结合。
本书由会计电算化概述、系统管理、基础设置、初始设置、日常业务处理和UFO报表管理6个单元组成，以会计电算化岗位的工作要求和内容为工作项目，将操作流程、工作任务、知识认知、软件操作、能力训练相融合，学习与训练相结合，教学与引导相结合，围绕每一个工作项目进行任务设计示范，任务设计按仿真的会计实务操作步骤进行。技能训练分为职业能力判断、职业能力选择和学习领域情景实训，力求教学与会计工作实务的无缝对接。本书旨在帮助学生熟练掌握会计电算化操作技能，以期最大限度地缩短毕业生从事会计电算化工作的适应期。
本书为中等职业学校教学用书，也可作为五年制高职学校及中专院校财经专业教材，还可作为在职人员培训用书。
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| 目錄：
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单元一会计电算化概述 1
任务1会计电算化的概念与作用 1
任务2会计电算化的发展趋势及基本要求 ..4
任务3会计软件的分类及功能模块划分 6
任务4会计电算化核算软件的操作要求 .10
单元二系统管理 14
任务1注册系统管理 14
任务2账套管理 ..17
任务3操作员及权限管理 .23
单元三基础设置 27
任务1基础设置的资料准备 27
任务2基础档案的设置 ..28
单元四初始设置 39
任务1总账系统初始化 ..39
任务2购销存与核算系统初始化 .47
任务3工资管理系统初始化 49
任务4固定资产管理系统初始化 .54
单元五日常业务处理 58
任务1熟悉主要会计政策 .59
任务2日常业务处理实操练习 ..60
任务3期末处理 158
单元六UFO报表管理 ..164
任务1报表管理系统概述 ..164
任务2报表模板应用 .167
附录模拟实训 173
参考文献
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| 內容試閱：
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第十二届全国人民代表大会第三次会议提出制定“互联网+”行动计划，利用互联网的平台，利用信息通信技术，把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来，在新的领域创造一种新的生态。互联网+会计的“生态融合”已经起步：财税共享、网络代理记账、在线财务管理咨询、云会计与云审计服务、以会计信息化应用为基础的财务一体化进程不断提速；财务共享服务中心模式、联网管理、在线受理。因此，不想被时代淘汰的财务人士更应该从现在起转变思想，抓紧学习，努力成为战略性的财务人才。适应变革、拥抱变革、参与变革：要学会使用新的会计工具，它将会解放人们的大脑，人们工作将更加轻松。在上述良好发展前景的激励下，为适应中等职业学校教育教学方式、方法的改革，打破传统的教学模式束缚，我们依据教育部2014年颁布的《中等职业学校专业教学标准（试行）财经商贸类（第二辑）》中的“会计专业教学标准”编写了本书。
会计电算化是财经类专业的核心课程之一，也是现代化会计必备的职业技能。在我国大力发展职业教育的形式下，信息化是职业教育发展的必然趋势，这就要求在信息化教育中要着眼于学生职业生涯发展的需求，注重培养学生的职业素质，致力于用课程改革促使教学提升，用工作任务、工作过程来体现职业教育特点。
本书在编写过程中，力求以“能力本位观”课程论为主导，坚持理论实践一体化的原则，以知识和能力训练两条教学主线的融合为切入点，以重构课程知识体系和能力训练体系为要求，体现时代性、立体型和动态性，达到以学生为主体，有所创新、突出特色、适应中职财经专业教学的开发性目标。
为了老师教学时简单易行，学生自学时重点突出、事半功倍，本书在编写时，做到了以下几点。
1．软件实操讲解
本书的操作题周密而详细，大部分题目都给出了详细的操作步骤。考生通过对该书的学习，能以最少的时间掌握所学的内容。本书将账务处理的操作悉数列出，并按实际操作的程序以图文的形式展示，使学生对着计算机练习时一目了然。
2．实现目标
通过对本书的学习，学生能够适应中小企业的会计电算化岗位的工作要求，能将会计理论知识运用到会计电算化操作中，能熟练掌握财务软件的核心内容，达到“知识迁移”的能力。
3．开发特色
本书开发的原则：紧盯就业岗位群要求，强化职业核心能力培养，构建理实一体化的教学模式；贯彻任务驱动的思路，工学结合，使课程实践教学与实际岗位需要实现无缝对接；突出应用性、针对性和实践性，力求反映教学改革的方向。
（1）体现课改：以学生为主体，引导学生思考、动手操作；以教师为主导，增强教师教学的导向性；教学方法形式多样，使得课堂不再枯燥。
（2）明晰特色：体现中职教育的特点；构建会计电算化知识体系和软件操作能力训练体系；体现实际工作需要，提炼会计从业资格考证知识点，并考虑技能大赛的理念；有创意的教学案例设计，分项目的训练和综合训练相结合。
（3）形成知识体系和能力训练体系两条主线，体现了认知和能力训练的教学要求。知识体系变化：在保持专业知识体系的基础上，以认知为原则，降低基本知识的量和难度，降低掌握要求；适当扩大了应了解的知识范围。能力训练体系变化：构建会计电算化岗位所需的发现问题、分析问题和解决问题的能力训练体系。
（4）结合职业技能鉴定与技能大赛，突出对学生知识和能力的培养，提高学生的社会认可程度。
本书共分为六个单元。单元一主要介绍了会计电算化的概念和岗位划分、岗位原则；单元二～六以畅捷通T3为蓝本，结合企业案例，介绍了系统管理、基础设置、初始设置、日常业务处理、UFO报表管理。建议课时：单元一为4课时，单元二为6课时，单元三为6课时，单元四为8课时，单元五为30课时，单元六为8课时，共计62课时。
本书由张婷任主编。全书由张婷副教授提出编写思路，设计编写方案，组织论证、编写、统稿工作。参与本书编写的人员还有魏延军、宋良文、叶桐、田玉和艾琳。在本书的创作团队中，不仅有教学一线的教师，还有用友畅捷通公司的产品专家和应用专家。
本书的实践性、操作性、实用性强，适用于中等职业教育财经类专业，同时也可以作为企业培训、技能大赛和会计考证的使用教材。为了便于教学，本书同时附有配套的全部账套，在书的附录部分还给出了一套完整的技能大赛训练题以便作为综合训练之用。在本书的使用过程中，如果您发现问题或有更好的改进思路，敬请批评指正！
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