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| 內容簡介： |
本书在系统回顾信任相关研究、知识管理理论和合作创新理论的基础上,介绍了校企合作创新中以信任对企业创新绩效影响机制为主脉络,以企业的知识管理能力为中介变量的概念模型.本书作者沿着“校企合作信任—知识管理能力—企业创新绩效”的研究思路,在社会交换理论、产业组织理论、企业知识基础理论等相关理论的基础上,从企业视角出发,探讨企业对高校的信任对企业创新绩效的影响机理及企业知识管理能力的中介机制,并通过数据收集和统计分析对模型和假设进行了验证.
本书的目标读者是高校科研人员、企业管理者以及知识管理领域的专业人士.
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| 目錄：
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前 言
第 1 章 绪论1
1. 1 研究背景1
1. 1. 1 现实背景1
1. 1. 2 理论背景4
1. 2 问题提出6
1. 3 研究对象与研究内容9
1. 4 技术路线与章节安排11
第 2 章 文献综述与理论发展14
2. 1 信任相关研究14
2. 1. 1 信任的内涵14
2. 1. 2 信任维度17
2. 1. 3 信任的建立与发展18
2. 2 知识管理能力26
2. 2. 1 知识管理的内涵26
2. 2. 2 企业知识管理的内容与流程29
2. 2. 3 知识管理能力的概念与构成31
2. 2. 4 知识管理能力的定量研究33
2. 3 合作创新研究37
2. 3. 1 合作创新的内涵37
2. 3. 2 合作方参与合作创新的动机39
2. 3. 3 合作创新中企业创新绩效43
第 3 章 研究假设的提出与理论模型的构建47
3. 1 要素维度划分47
3. 1. 1 校企合作信任分析47
3. 1. 2 企业知识管理能力分析57
3. 1. 3 校企合作背景下的企业创新绩效研究59
3. 2 作用机理分析60
3. 2. 1 校企合作信任对企业创新绩效的作用机理61
3. 2. 2 校企合作信任､ 知识管理能力对企业创新绩效的作用机理62
3. 3 校企合作信任与企业创新绩效65
3. 3. 1 计算信任与企业创新绩效65
3. 3. 2 认知信任与企业创新绩效66
3. 3. 3 认同信任与企业创新绩效67
3. 4 知识管理能力与企业创新绩效68
3. 4. 1 知识获取能力与企业创新绩效69
3. 4. 2 知识共享能力与企业创新绩效70
3. 4. 3 知识应用能力与企业创新绩效71
3. 5 校企合作信任与知识管理能力73
3. 5. 1 校企合作信任与知识获取能力73
3. 5. 2 校企合作信任与知识共享能力74
3. 5. 3 校企合作信任与知识应用能力75
3. 6 知识管理能力76
3. 6. 1 知识获取能力的中介作用76
3. 6. 2 知识共享能力的中介作用78
3. 6. 3 知识应用能力的中介作用79
3. 7 模型与假设80
第 4 章 问卷设计与小样本测试84
4. 1 问卷设计84
4. 2 变量的测量86
4. 2. 1 校企合作信任的测量86
4. 2. 2 校企合作背景下企业创新绩效的测量89
4. 2. 3 企业知识管理能力的测量90
4. 3 主要实证分析方法92
4. 4 问卷的小样本测试93
4. 4. 1 样本数据的描述性统计93
4. 4. 2 校企合作信任的信度和探索性因子分析95
4. 4. 3 企业创新绩效的信度和探索性因子分析97
4. 4. 4 知识管理能力的信度和探索性因子分析99
附录 校企合作信任与企业创新绩效调查问卷103
第 5 章 大样本调查与数据质量评估106
5. 1 数据收集与样本描述106
5. 1. 1 样本选择与数据收集106
5. 1. 2 样本描述107
5. 2 变量的信度与效度检验111
5. 2. 1 校企合作信任的信度与验证性因子分析111
5. 2. 2 知识管理能力的信度与验证性因子分析115
5. 2. 3 企业创新绩效的信度与验证性因子分析119
第 6 章 假设检验与结果讨论124
6. 1 假设检验124
6. 1. 1 控制变量的影响分析124
6. 1. 2 校企合作信任对知识管理能力的影响分析126
6. 1. 3 校企合作信任对企业创新绩效的影响分析128
6. 1. 4 知识管理能力对企业创新绩效的影响分析130
6. 2 知识管理能力的中介效应检验131
6. 2. 1 中介效应检验132
6. 2. 2 模型修正与比较134
6. 2. 3 Sobel 检验137
6. 3 结果与讨论138
6. 3. 1 假设检验结果汇总138
6. 3. 2 校企合作信任与企业创新绩效的关系140
6. 3. 3 知识管理能力与企业创新绩效的关系142
6. 3. 4 校企合作信任与知识管理能力的关系144
6. 3. 5 知识管理能力的中介作用145
6. 4 理论贡献与实践启示147
6. 4. 1 理论贡献147
6. 4. 2 实践启示149
第 7 章 研究结论与展望152
7. 1 主要研究结论152
7. 2 主要创新点154
7. 3 研究局限及未来研究展望155
参考文献157
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| 內容試閱：
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随着世界经济从工业经济向知识经济的转变,知识成为推动创新､维持竞争优势､决定经济成就的首要动力,而知识结构复杂性的不断提高,迫使越来越多的组织为获取创意以及创新和竞争优势寻求外部的知识和技能,以弥补自身能力的不足.在此背景下,校企合作创新成为技术创新和发展的重要组织模式.但校企合作创新在具体的实践中还存在诸多问题,关系风险就是其中之一.作为产生关系风险的诱因,信任是一个无法忽略的重要因素.在知识经济时代,随着知识产权保护意识的增强,多种知识交流平台,如电子创新平台､协同创新平台的使用,使得校企合作信任面临严峻的考验,信任在校企合作创新中的作用更是进一步凸显.由于信任机制是校企合作创新的前提和基础,是一种软治理机制,它可以弥补正式管理控制机制的不足,从而在校企合作创新过程中具有非常重要的意义,因此考察校企合作信任对企业创新绩效的影响成为企业经营实践中备受关注的重要问题.
大量的研究文献都验证了信任与绩效明显相关,但是对于校企合作信任对企业创新绩效的作用机制的探索仍存在着一些问题.学者多从变量的单维度视角,将信任作为前因变量之一或者中介､调节变量,研究其对知识转移等因素的影响,缺乏多维度信任对企业创新绩效的影响作用分析.另外,在信任作用于企业创新绩效的过程中,也缺乏对知识管理能力中介作用的分析.因此,本书作者沿着“校企合作信任—知识管理能力—企业创新绩效”的研究思路,在社会交换理论､产业组织理论､企业知识基础理论等相关理论的基础上,从企业视角出发,探讨企业对高校的信任对企业创新绩效的影响机理及企业知识管理能力的中介机制,并通过数据收集和统计分析对模型和假设进行了验证.
与已有研究相比,本书的研究内容及其创新之处表现在以下三个方面：
1从计算信任､认知信任､认同信任的视角构建了校企合作信任建立的过程机制,运用演化博弈论方法构建了校企合作信任建立的计算机制.以校企合作创新中的信任为研究焦点,分析了校企合作创新中信任建立的机制性研究,包括过程机制和计算机制.在Barney和Hansen关于信任的三层次理论的基础上,构建了校企合作创新中信任的三阶段理论,分别是以计算信任､认知信任和认同信任为主导的三个阶段.以计算信任为主导的阶段,信任建立的关键是企业与高校通过共同努力,实现预期制定的适度的､可完成的目标,增加校企双方对未来合作关系的积极预期;以认知信任为主导的阶段,基于对对方合作行为的预期和对知识的认同,校企合作关系进一步深化,合作意愿不断增强;以认同信任为主导的阶段,校企作为一个整体参与合作创新活动,向对方展示出完全的信任,将对方的需求内化为自身的需求,合作关系达到了稳定的均衡状态,信任关系达到了最好的状态.计算机制运用演化博弈论分析了校企合作信任的建立过程,认为校企合作信任的建立也是一种博弈行为,是校企双方在信任与不信任的策略集合之中行为选择相互影响､相互作用的最终结果,是一种博弈均衡状态.通过研究发现,校企信任建立博弈的最终状态是信任,信任和不信任,不信任.采用计算机制的研究方法,对于现有信任的建立理论提供了补充,为以后的研究提供了新的思路.
2深化了计算信任､认知信任､认同信任这三种信任维度对校企合作背景下企业创新绩效的影响.不同维度的信任会对创新绩效产生何种影响,这一问题对于企业的合作创新战略的制定非常重要,但现有研究对这一问题的论述还不甚透彻,Lewicki和Bunker给出了对计算信任､认知信任和认同信任的定义,但没有给出各维度的测量指标;Nguyen等分析了各维度信任对合作的影响,但没有分析信任对绩效的影响.对于合作创新中的信任,许多研究是从知识转移方对知识接收方的角度来分析,且多将信任作为中介变量或调节变量.我们为了更清晰地分析企业对高校的不同维度信任对校企合作背景下企业创新绩效的影响效应,在Lewicki和Bunker的概念结构基础上,站在企业对高校信任的角度,对现有的量表进行修正,将信任划分为计算信任､认知信任､认同信任三个维度,以校企合作创新较为频繁的企业为研究样本,实证分析信任的三个维度对校企合作背景下企业创新绩效的影响效应和影响程度.分析发现,计算信任､认知信任､认同信任对校企合作背景下企业创新绩效有显著的正向影响,且三种维度的信任对校企合作背景下企业创新绩效的作用程度存在差异,认知信任对于创新绩效的作用路径系数大于认同信任和计算信任.研究结果验证了认知信任的重要性,并且通过实证研究支持了不同维度信任对校企合作背景下企业创新绩效的作用关系,对于信任和企业的知识管理能力的验证也是对知识管理实证研究内容的重要补充.
3探明了校企合作信任通过知识管理能力的中介作用影响企业创新绩效的作用机制.通过“校企合作信任—知识管理能力—企业创新绩效”的研究路径,并将知识管理能力分为知识获取能力､知识共享能力､知识应用能力三个维度,我们细化了对其中介作用的探讨.实证检验结果表明：知识获取能力在计算信任与管理创新绩效中起部分中介作用,在认知信任正向作用于技术创新绩效､管理创新绩效和知识创新绩效的过程中起部分中介作用,在认同信任正向作用于技术创新绩效､管理创新绩效和知识创新绩效的过程中起部分中介作用;知识共享能力在认知信任与技术创新绩效､认知信任与知识创新绩效､认同信任对技术创新绩效､认同信任对知识创新绩效的正向作用过程中起部分中介作用;知识应用能力在认知信任､认同信任正向作用于技术创新绩效､管理创新绩效､知识创新绩效的过程中的中介作用得到了支持,知识应用能力起部分中介作用.
本书的出版得到了国家自然科学基金项目71201124､教育部人文与社会科学基金项目18YJA630043､16YJA630068､陕西省社会科学基金项目2018S28､陕西省自然科学基础研究计划项目2018JM7008､航空科学基金项目2016ZG53071的支持,在此表示衷心的感谢.作者
随着世界经济从工业经济向知识经济的转变,知识成为推动创新､维持竞争优势､决定经济成就的首要动力,而知识结构复杂性的不断提高,迫使越来越多的组织为获取创意以及创新和竞争优势寻求外部的知识和技能,以弥补自身能力的不足.在此背景下,校企合作创新成为技术创新和发展的重要组织模式.但校企合作创新在具体的实践中还存在诸多问题,关系风险就是其中之一.作为产生关系风险的诱因,信任是一个无法忽略的重要因素.在知识经济时代,随着知识产权保护意识的增强,多种知识交流平台,如电子创新平台､协同创新平台的使用,使得校企合作信任面临严峻的考验,信任在校企合作创新中的作用更是进一步凸显.由于信任机制是校企合作创新的前提和基础,是一种软治理机制,它可以弥补正式管理控制机制的不足,从而在校企合作创新过程中具有非常重要的意义,因此考察校企合作信任对企业创新绩效的影响成为企业经营实践中备受关注的重要问题.
大量的研究文献都验证了信任与绩效明显相关,但是对于校企合作信任对企业创新绩效的作用机制的探索仍存在着一些问题.学者多从变量的单维度视角,将信任作为前因变量之一或者中介､调节变量,研究其对知识转移等因素的影响,缺乏多维度信任对企业创新绩效的影响作用分析.另外,在信任作用于企业创新绩效的过程中,也缺乏对知识管理能力中介作用的分析.因此,本书作者沿着“校企合作信任—知识管理能力—企业创新绩效”的研究思路,在社会交换理论､产业组织理论､企业知识基础理论等相关理论的基础上,从企业视角出发,探讨企业对高校的信任对企业创新绩效的影响机理及企业知识管理能力的中介机制,并通过数据收集和统计分析对模型和假设进行了验证.
与已有研究相比,本书的研究内容及其创新之处表现在以下三个方面：
1从计算信任､认知信任､认同信任的视角构建了校企合作信任建立的过程机制,运用演化博弈论方法构建了校企合作信任建立的计算机制.以校企合作创新中的信任为研究焦点,分析了校企合作创新中信任建立的机制性研究,包括过程机制和计算机制.在Barney和Hansen关于信任的三层次理论的基础上,构建了校企合作创新中信任的三阶段理论,分别是以计算信任､认知信任和认同信任为主导的三个阶段.以计算信任为主导的阶段,信任建立的关键是企业与高校通过共同努力,实现预期制定的适度的､可完成的目标,增加校企双方对未来合作关系的积极预期;以认知信任为主导的阶段,基于对对方合作行为的预期和对知识的认同,校企合作关系进一步深化,合作意愿不断增强;以认同信任为主导的阶段,校企作为一个整体参与合作创新活动,向对方展示出完全的信任,将对方的需求内化为自身的需求,合作关系达到了稳定的均衡状态,信任关系达到了最好的状态.计算机制运用演化博弈论分析了校企合作信任的建立过程,认为校企合作信任的建立也是一种博弈行为,是校企双方在信任与不信任的策略集合之中行为选择相互影响､相互作用的最终结果,是一种博弈均衡状态.通过研究发现,校企信任建立博弈的最终状态是信任,信任和不信任,不信任.采用计算机制的研究方法,对于现有信任的建立理论提供了补充,为以后的研究提供了新的思路.
2深化了计算信任､认知信任､认同信任这三种信任维度对校企合作背景下企业创新绩效的影响.不同维度的信任会对创新绩效产生何种影响,这一问题对于企业的合作创新战略的制定非常重要,但现有研究对这一问题的论述还不甚透彻,Lewicki和Bunker给出了对计算信任､认知信任和认同信任的定义,但没有给出各维度的测量指标;Nguyen等分析了各维度信任对合作的影响,但没有分析信任对绩效的影响.对于合作创新中的信任,许多研究是从知识转移方对知识接收方的角度来分析,且多将信任作为中介变量或调节变量.我们为了更清晰地分析企业对高校的不同维度信任对校企合作背景下企业创新绩效的影响效应,在Lewicki和Bunker的概念结构基础上,站在企业对高校信任的角度,对现有的量表进行修正,将信任划分为计算信任､认知信任､认同信任三个维度,以校企合作创新较为频繁的企业为研究样本,实证分析信任的三个维度对校企合作背景下企业创新绩效的影响效应和影响程度.分析发现,计算信任､认知信任､认同信任对校企合作背景下企业创新绩效有显著的正向影响,且三种维度的信任对校企合作背景下企业创新绩效的作用程度存在差异,认知信任对于创新绩效的作用路径系数大于认同信任和计算信任.研究结果验证了认知信任的重要性,并且通过实证研究支持了不同维度信任对校企合作背景下企业创新绩效的作用关系,对于信任和企业的知识管理能力的验证也是对知识管理实证研究内容的重要补充.
3探明了校企合作信任通过知识管理能力的中介作用影响企业创新绩效的作用机制.通过“校企合作信任—知识管理能力—企业创新绩效”的研究路径,并将知识管理能力分为知识获取能力､知识共享能力､知识应用能力三个维度,我们细化了对其中介作用的探讨.实证检验结果表明：知识获取能力在计算信任与管理创新绩效中起部分中介作用,在认知信任正向作用于技术创新绩效､管理创新绩效和知识创新绩效的过程中起部分中介作用,在认同信任正向作用于技术创新绩效､管理创新绩效和知识创新绩效的过程中起部分中介作用;知识共享能力在认知信任与技术创新绩效､认知信任与知识创新绩效､认同信任对技术创新绩效､认同信任对知识创新绩效的正向作用过程中起部分中介作用;知识应用能力在认知信任､认同信任正向作用于技术创新绩效､管理创新绩效､知识创新绩效的过程中的中介作用得到了支持,知识应用能力起部分中介作用.
本书的出版得到了国家自然科学基金项目71201124､教育部人文与社会科学基金项目18YJA630043､16YJA630068､陕西省社会科学基金项目2018S28､陕西省自然科学基础研究计划项目2018JM7008､航空科学基金项目2016ZG53071的支持,在此表示衷心的感谢.作者
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