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| 編輯推薦： |
国内本科阶段的日语教育仍然偏重于日语技能的训练，而忽视对日语这门语言体系的思考。本书力求从创新性的角度培养日语学习者的兴趣、解读学习中的疑难。
本书在例句的收集上没有使用语料库，全部由作者精心挑选。为了增强趣味性，很多例子是从各类动漫作品、小说影视作品、对话较多的游戏中收集的，内容偏重于有趣的语言问题，并且加入作者在日语学习中对一些有趣问题的研究内容。本书的内容在难度分布上跨度较大，适合本科二年级开始直到研究生阶段的所有学生阅读，也可作为年轻日语教师在教学与研究上的参考书。
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| 內容簡介： |
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这是一本连接本科日语和研究生日语的参考书，并且力求内容偏重于有趣的语言问题，以及加入了作者对一些有趣问题的研究内容。本书包括两大部分内容，分别是词汇篇和句型篇。词汇篇介绍了单词的界定、常用词的特点、接头词、接尾词等；句型篇分为考试相关句型和考试无关句型，各部分讲述既有趣又详尽。为日语爱好者提供了学习的依据。
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| 關於作者： |
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刘煜，笔名zeno，毕业于名古屋大学国际言语文化研究科，现为景德镇陶瓷大学日语专业教师，发表论文十余篇，参与完成多项省、市级课题。在知乎执笔专栏基础日语辅助讲义。
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| 目錄：
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目录
词汇篇
第一章单词的界定、词性与使用频率 003
1 单词的界定 003
2 词性的浮动与变化 005
3 词在广义上的性质 008
小栏齐夫定律 015
第二章语义在微观层面的不确定性 018
1 译文不等于真实语义 018
2 译不准原理 022
3 语言的不确定性 030
小栏语言思维的差异 039
第三章一些常用词和语句的语义细节 041
1 汉语词汇的陷阱 041
2 一些日常客套话的特点 046
3 一些常用词的特点 050
4 一些单词的另类用法 069
5 语言的自由性在词汇方面的体现 073
小栏关于词源 077
第四章接头辞和接尾辞 081
1 一些接头辞 081
2 一些接尾辞 085
小栏接中辞和接周辞 104
第五章关于近义词辨析 106
1 简单入门方法 107
2 系统的语义分析方法 109
3 利用问卷统计的分析方法 114
4 课本中的问题 117
小栏日语的数字系统 122
第六章角色语和指示词 124
1 角色语 124
2 指示词 131
句型篇
引言何谓句型 157
第七章考
じ ゅ う ら い の
试相关的句型 162
1 固定中的可变性 162
2 四个不能 165
3 三个好像 172
4 样态助动词 175
5 四个应该 185
6 三个之后 187
7 三种劝诱 191
8 两个尽管 193
9 「の」和「こと」 195
10 四种假定 198
11 「ての」 206
12 「べくして」 208
13 「ところから」 210
14 「V だけV」 213
15 四种列举 217
16 两个不用 221
17 两个既然 223
18 「しか」的一个重要细节 225
19 两种目的 228
20 两个就算 232
21 两种转折 233
22 两个虽说 239
23 三个递进句型 243
24 关于「さえ」 250
25 关于「ずつ」 252
26 呼应性副词 254
27 两个小问题 256
28 快要消失的句型 257
第八章考
あ た ら し い
试无关的句型 259
1 缩略与冗余 261
2 一些特殊的改造 277
3 与「も」有关的句型 283
4 一些其他的新句型 288
5 「A ならまだしも、B」的程度反转问题 310
6 tautology「X もX」 317
附录烂题小集锦 333
用例出典 339
参考文献 346
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| 內容試閱：
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前言
国内本科阶段的日语教育仍然是偏重于日语技能的训练，而忽视对日语这门语言体系的思考。而这一点也是使得一些学生在日语语言方向，对于问题的发现、问题本身的难度与深度的把握以及如何能做出有创新性的东西等方面缺乏基础的原因。这使得国内大学日语专业本科的教育给人一种奇怪的感觉，无论是学生自身的学习方向还是市面上针对这些学习方向出版的各类辅导书和参考书，在环境和氛围以及模式上非常像高中英语学习与教育的模式。有些好学的学生也非常热衷于刷题，但是他们在刷题时遇到的疑难问题，那些辅导书似乎根本给不了令人满意的答案。很多辅导书参考书中，其解析内容寥寥数字，根本没有解决问题。
英语由于后期其结构形态向着孤立语方向发展，于是很多方面与中文比较像。但是日语的结构形态与英语非常不一样，其实这种不一样原本可以使日语学习者对这门语言本身产生兴趣的，可是在目前这种环境下，很多学生根本对这门语言本身产生不了兴趣。这种兴趣的缺失带来的影响也许还会延续到研究生阶段。
鉴于以上两点，我在2012年就已经开始计划写一本能够连接本科日语和研究生日语的参考书，并且力求内容偏重于有趣的语言问题，以及加入我自己对一些有趣问题的研究内容。因此，本书的内容在难度分布上跨度较大，适合本科大二开始直到研究生阶段的所有学生阅读，也可作为年轻日语教师在教学与研究上的参考书。本书在一些具有研究生难度的内容上，并不特别遵循学位论文的写作方式（个别内容除外），大家写学位论文时切勿模仿。我自己看过的或者知道的先行研究我都在书中明确写出了（当然有很多非常基础的知识并没有一一查询最初的提出者，而是以研究者们发现或诸多先行研究指出等形式写出），没写的一般都是由于个人所在环境的限制而难以获得文献等原因造成的。所以那些没写先行研究的，要么是没有先行研究的，要么是自己独立研究的内容。从我性格而言，比起花精力去获取文献，还是自己挑战更让我能体会到做研究的趣味。毕竟除了在重大发现或突破上存在优先权问题之外，似乎并没有什么规定是绝对不允许研究前人已经研究过的问题（当然，抄袭是绝不允许的）。特别是，如果一个人偶然地发现了一个没有任何先行研究的问题，那他就没有任何文献可参考，只能靠自己研究，这时候就要看研究能力了，所以研究能力的培养与提高比单纯的文献搜罗更重要。
本书虽然每一章都有自己的原创，但是第八章的内容很多在选题上都是全新的。因为无论是国内还是日本，一般其教学和研究都是学生知道的或者在大纲中学的那些句型。这也是很多本科学生在日语学习方面甚至是研究生在研究选题方面让人感觉比较单调的原因。特别是本科生，他们问老师的问题都是在刷题时碰到的近义辨析问题，全部都是考级大纲内的东西，很少有人会问到考试范围之外的东西，我很好奇不少学生在阅读中如果遇到了那些新的难以理解的句型他们是如何应对的，仿佛这些新的难的东西在日语中从来就不曾存在似的。不会发现新的东西这是国内教育的一个缺陷，我希望本书的第八章能在这方面尽到一点绵薄之力。
本书在第二章对语言学的某些方面进行了一些深层次上的哲学思考；在第八章的最后一节中，对一些语言学理论以及不分场合随意套用这些理论的论文进行了一些批判。希望能对将来的学生以及研究生在对权威的辨别力上提供一些帮助。
本书最难的内容并不在最后，而是第六章的指示词，日语指示词的问题需要考虑的因素实在太过庞杂，所以复杂异常。本书仅仅提供了自己的一点不同看法，并未完全解决该问题，在此先声明一下。除此之外，本书在其他诸多问题上也是开放式的，也就是留下了一些趣味问题以及待继续研究的问题。因为在学问与研究上，开放式的才是有利于发展的。
本书会时不时地拿一些烂题来作为例子引出重要的内容，在最后还附录了一个烂题小集锦。但是我这样做并不是侮辱或贬低出题者，毕竟就像无论多优秀的学生也无法一直考满分一样，题量一旦多了，出题者也难免会出现失误，这是非常正常的事情。烂题这个称呼也只是取自学生间用得较广泛的词语而已，在此并无任何色彩。我这样做是想要进一步加强学生的怀疑精神和治学严谨精神，并宣传一个我认为很好的观念：错误其实是好东西，但却不能放任。这话看上去有点矛盾，但允许我稍微详细解释一下。错误不是洪水猛兽，它是能够让学术不断进步和发展的必要因素和不可避免因素。所以不仅不要惧怕它，还要欣然接受它的存在。但是，却也不能放任错误不管，而必须出现错误就及时修正。说得再通俗一点就是，如果我们把错误看成坏东西，我们就会离它远远的，避开它或者掩饰它，这样会阻碍个人水平的提高以及学科的进步和发展；而如果我们把它看成好东西，我们就会坦然接受它，不掩饰并积极修正它，这样会提高个人水平以及促进学科的进步和发展。所以，大家读了本书之后就会发现，一些错误的题目，这些错误本身有时候会通向比较深刻的内容。这也是为什么后人把牛顿的绝对时空这个背景称为伟大的错误或者深刻的错误的原因。
原本我只计划写一本书，就音声文字词汇句型语法五个方面写成一本至少50万字的书，但是在写的过程中我发现音声和文字的挖掘性并不大，语法方面则是最大的，而且并没有那么多的时间精力把所有的方面都写全，所以我的计划变成了两本书，由于词汇和句型方面在选题上自由度大一点，所以就先完成了这本书。而语法方面的书则仍在创作中，可能最快也需要三年之后才能完成。
关于最后的附录，原本计划是把多本书的所有习题都做一遍来做个大集锦，但是考虑到工作量太大，本书完成后还需要留存时间和精力写下一本内容更深的书，所以就只是把学生问到的一些题目做了这么一个小集锦。这应该已经足够了，毕竟这种集锦做得太大也没什么很大意义。由于接触这些题目的时间跨度太大，有一些甚至是以前毕业的学生当了高中日语教师后问我的模拟题，所以一部分题目没有记录出处，还有一些则是选项不全。但这绝不是我自己胡编的，而是学生问到的真实的题目。
本书在例句的收集上没有使用语料库，全部由我自己手动收集，断断续续花了大概三年时间。为了增强趣味性，很多例子是从各类动漫作品、小说影视作品、对话较多的游戏中收集的，其具体出处在书后的用例出典中全部列出。由于有些作品是多本成套的，所以用例出典中未标例子所在页码，各个例子所在页码基本都是在本书正文里面标的。另外，本书正文里并未标记出典的具体版本，所以如果有读者想找原版作品查看原例句更多上下文的话，一定要看清本书最后的用例出典里标的是什么版本（比如出版社名字后面带有文库二字的就是文库版，不带的一般是单行本），因为版本不同的话，例句页码肯定不一样。
就像我前面说的，由于本人水平有限，本书存在错误也是在所难免的，欢迎各位读者指出书中错误。
最后，我要感谢所有帮助过我的家人及朋友，还有学生。感谢身边的亲朋好友对我的鼓励与支持。感谢一直与我研讨日语问题十年之久的日本友人椋本舞子外教，很多很好的结论是她给了我启示，在一些较难问题的研究上，跟她的讨论起到了巨大帮助。感谢江苏理工学院外国语学院日语专业疏蒲剑老师对句型篇中的程度递进句型内容提出的宝贵意见。感谢景德镇陶瓷大学日语专业2012级的叶彭璐、左文军、张煜辉、肖志鑫、薛嘉民、邹波等学生帮我整理和归类庞大的例句资料。
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