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| 內容簡介： |
本书主要论述了开放与远程教育学的概念和学科前景、中外教育史、原理论、媒体论、教学论、课程论、服务论、管理论、质量论和经济论。初步构建了开放与远程教育的学科体系，系统总结了我国丰富的教育实践，强调了教育人口学和教育地理学的理论运用，提炼了新媒体的运用手段和方法，充分借鉴了英国开放大学支助服务的理论，归纳了我国当前开放大学发展的理念，探讨了管理思路并提出建议，勾勒了成本收益的市场规律。
本书是对当前我国开放大学和远程教育实践的总结，提出了我国新的教育理论。既是本科生和研究生的教材，同时也是广大研究人员的参考资料。
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| 關於作者： |
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黄立志，2007年北京师范大学教育学博士毕业。河北师范大学兼职硕士生导师。中国高教学会理事，天津市高教学会副秘书长，《天津高教研究》常务副主编。曾经担任《邢台职业技术学院学报》常务副主编。现任天津外国语大学国际传媒学院教授，主要从事教育技术学研究。出版《创新与借鉴：中国教育技术路径研究》等著作3部，在《教育与职业》《高教探索》《教育理论与实践》《现代教育技术》等中文核心期刊和C刊公开发表论文30余篇，其中人大报刊复印资料全文转载7篇。主持天津市教育科学规划课题等5项。为本科生讲授《远程教育学》《当代教育学》《教育技术学研究方法》和《文献检索与毕业论文写作》等课程。
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| 目錄：
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第一章 导 论
第一节开放与远程教育的概念
第二节开放与远程教育的学科
第三节开放与远程教育的前景
第二章 中国开放与远程教育史
第一节 中国开放与远程教育的起源
第二节 中国开放与远程教育的发展
第三节 中国开放与远程教育的壮大
第四节 中国开放与远程教育的腾飞
第五节 中国台湾地区开放教育的发展历程
第三章 外国开放与远程教育历史
第一节 开放与远程教育的创立时期（1728-1969）
第二节 开放与远程教育的转型阶段（1969-2000）
第三节 开放与远程教育的兴盛时期（2000）
第四节 亚洲开放大学协会历史研究
第四章 开放与远程教育的原理论
第一节 开放与远程教育的本质
第二节 开放和远程教育与社会的关系
第三节 开放和远程教育与生态环境的关系
第五章 开放与远程教育的媒体论
第一节 旧媒体在开放与远程教育中的改进
第二节 新媒体在开放与远程教育中的意义
第三节 新媒体在开放与远程教育中的应用
第四节 新媒体在开放与远程教育中的策略
第六章 开放与远程教育的教学论
第一节 开放与远程教学设计理论
第二节 开放与远程教学系统开发
第三节 开放与远程教学过程理论
第七章 开放与远程教育的课程论
第一节 开放与远程教育的课程设置
第二节 开放与远程教育的课程开发
第八章 开放与远程教育的服务论
第一节 学生学习支持服务总论
第二节 学生学习支持服务分论
第九章 开放与远程教育的管理论
第一节 开放与远程教育的代际理论
第二节 开放与远程教育的区域规划
第三节 今后我国开放大学政策路径
第十章 开放与远程教育的质量论
第一节 开放与远程教育质量观创新
第二节 开放与远程教育质量体系
第三节 开放与远程教育评估实践
第四节 开放与远程教育大学的排名
第十一章 开放与远程教育的经济论
第一节 开放与远程教育经济学概述
第二节 开放与远程教育经济学发展
第三节 开放与远程教育的助学制度
附录
一、远程教育教材与专著统计
二、开放教育教材与专著统计
后记
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| 內容試閱：
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自从2009年开始到现在，天津外国语大学黄立志教授一直为教育技术专业本科生讲授《远程教育学》。这九年，我国信息技术有了突飞猛进的发展，从那时候的e-mail到后来的QQ，再到智能手机、Wifi、微信和人工智能。这期间我国的远程教育也在不断地发展，从网络学院到开放大学再到慕课，可以说几年一个变化。远程教育越来越开放，开放教育越来越借助无线网络。我认为今日的远程教育已经非昨日，开放的因素更多了。今日的传统教育也非昨日，远程的因素更广了。所以，《开放与远程教育学》的出版是我国开放与远程教育发展的一个路牌。
这本教材积极争取显露一个红字。1958年，天津建立了一所天津红专广播函授大学，就有红字。作者前面高举着道路自信、制度自信和理论自信的标语。我国图书出口有了较大幅度的增长，2012年，全国累计出口图书、报纸、期刊、音像制品、电子出版物和数字出版物2087.9万册（份、盒、张），比2011年增长28.1%。我们不能忘记学习国外的先进经验，向西方学习，但是我们更要明白：进入21世纪，我们更多地是要讲中国故事，要不断树立教育自信。我们的开放与远程教育，不单单是向国外开放中国教育市场，还是向国外开放中国的教育资源和理念。据《2015年度孔子学院发展报告》显示，截至2015年12月，孔子学院总部国家汉办已在全球135个国家（地区）合作开办了500所孔子学院和1000个孔子课堂，注册学员总数达345万余人。2015年全球孔子学院（课堂）注册学员达190万人，比上一年增长25.6%，参加各类汉语水平考试的人数达到600万人。换言之，我们要借助一带一路倡议，构建符合这些国家文化和习惯的开放与远程教育理论，扩大中国的影响。2017年7月28日，习近平同志在省部级主要领导干部专题研讨会开班式上作了《高举中国特色社会主义伟大旗帜 为决胜全面小康社会实现中国梦而奋斗》的讲话，其中提出我党为解决人类问题贡献了中国智慧、提供了中国方案。不断增强工作的原则性、系统性、预见性和创造性。目前国际上已经建立起了远程教育的理论体系，然而并未建立起开放教育的理论体系。笔者力图在构建中国特色开放与远程教育学的理论框架，或许粗糙，初步构建了原理论、媒体论、教学论、服务论、管理论、质量论和经济论等。笔者认为开放教育是今后远程教育的发展方向，开放与远程教育是远程教育向开放教育过渡的一种形式，是对中外这种教育实践的理论总结。
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