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編輯推薦： 本书坚持 以幼儿发展为本的课程实施理念，倡导以体验为特色的课程特色，是一本供教师教学使用的园本参考用书。 內容簡介： 作者依据《36岁儿童学习与发展指南》中有关幼儿社会性发展的目标要求，结合十四年的混龄教育实践研究，坚持 以幼儿发展为本的课程实施理念，倡导以体验为特色的课程特色，以八个主题（走进新家了、家人一起玩、新家乐陶陶、我爱我的家、携手来串门、结伴去出游、我们亮相了、分别又相聚）架构了幼儿园间断性混龄主题活动的具体内容。本书稿*特色是基于幼儿发展的需要，挖掘互动资源，拓展在园幼儿的交往范围，实现混龄教育价值与社会需求的一致性，是一本供教师教学之用的园本参考教材用书。 關於作者： 嘉兴市第二幼儿园秉承科研兴园的办园理念，以开启幼儿的幸福人生为服务宗旨。从2004年至今，致力于混龄活动的园本课程研究。在十几年的研究过程中，其成果荣获浙江省基础教育教学优秀成果二等奖、嘉兴市基础教育教学成果一等奖等荣誉，构建的《幼儿园间断性混龄活动课程》被评为浙江省学前教育首届精品课程。 目錄： 主题一 走进 新家 了 001 主题二 家人 一起玩 017 主题三 新家 乐陶陶 031 主题四 我爱我的 家 046 主题五 携手来串门 063 主题六 结伴去出游 077 主题七 我们亮相了 092 主题八 分别又相聚 108 內容試閱： 依据维果斯基的合作建构论（co-construction），我们认为儿童的发展应具备三个条件：一是与具体的社会文化环境相互作用；二是与他人互动交往的活动；三是有效的合作学习共同体。具备这三个条件，才能完成合作建构的学习。幼儿混龄主题活动是通过社会环境的再现，让不同年龄段的孩子像兄弟姐妹一样，一起生活、游戏与学习，通过朋辈交往，促成让孩子影响孩子让孩子教育孩子，这对异龄幼儿的社会性发展起着重要的作用。遵循《36岁儿童学习与发展指南》中关于幼儿社会性发展的目标要求，历经十四余年混龄教育的专题性实践研究，课程编制组研发了《小人国的精彩幼儿园间断性混龄主题活动课程设计》，期望通过课程的实施，让幼儿在真实生活中、现实情境中，以组建家庭的形式，构建一个学习共同体，以人性化、生态化的交往方式，获得其童年时代的各种体验，助推其自尊、自信、活泼、开朗性格的形成，促进其社会化心智的健康发展。 （前言节选）

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