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編輯推薦： 1.本书有着明确的针对性，主要是为从事教育行业的工作者提供多角度的教学模式，让个性化教育融入到学生的日常教学之中。 2.本书中有大量的实际课堂教学互动案例，学生资源结构明确完整，重点介绍了小学语文、数学和英语的真实数据。 3.本书作者有着丰富的理论与实践经验，能够全方位地解读网络联动课堂下的新视界。 內容簡介： 实现教育与信息技术的全面融合，以信息技术带动教育改革，借助网络突破课堂教学的瓶颈问题，是我国教育信息化的大趋势之一。本书介绍了北京市朝阳区各学校利用信息技术突破传统教学四固定（固定时间、固定内容、固定场所、固定教育对象）的方法。这些方法在获取学生全学情资源，实现课堂全覆盖，创设个性化学习环境等方面，做了有益尝试。 關於作者： 高萍，北京市朝阳区教育研究中心小学教研室主任、特级教师，北京市首批中小学教授，北京市特级教师协会理事，北京市小学数学教育学会理事，北京市朝阳区教育学会理事，北京市教委名师工程实践导师，北京大学国培项目课程开发与教学指导专家，北京师范大学国培项目指导专家，北京师范大学教育培训中心专家组成员。 李全增，北京市朝阳区现代教育技术信息网络中心信息化科研负责人，从事信息化科研工作多年。担任北京市朝阳区教育信息化星火计划系列丛书主编。 目錄： 第一章　论文篇 01 《网络与课堂联动提升学生核心素养》开题报告 01 《网络与课堂联动提升学生核心素养》中期总结 07 创新教学素材，重整课堂流程结构 19 借助网络有声思维优势，突破计算教学难点 24 信息技术与课堂联动　提升学生综合能力 29 面向全体，全员提高 33 网络与课堂联动提升学生英语素养 40 信息技术搭建课内外学习桥梁，助力小学生英文口语表达能力提升 45 第二章　语文篇案例分析 56 给学生创设口语交际平台，激发学生口语表达兴趣 56 利用教学新方法，提升语文学习效能 58 合理运用信息技术，一举多得提升教学效果 62 巧用思维导图，指导高年级学生阅读古典名著 65 我来讲故事 69 优学助我做前测，我借优学练作文 71 网络与课堂联动提升学生口语交际能力 73 利用实践活动，了解中国传统文化 76 第三章　语文篇教学设计 80 教你学一招口语交际指导 80 《蚯蚓的日记》阅读指导 85 《我有友情要出租》绘本阅读指导 90 《城南旧事》阅读指导 94 《灯光》阅读指导 99 《我的伯父鲁迅先生》阅读指导 104 《园地七习作课》写作指导 111 第四章　数学篇案例分析 115 因错利导，演绎精彩 115 数学编题能手比赛 118 查阅资料广交流　数字编码含义多 121 除数是两位数的除法说题思路训练 124 动手操作显思维，集体研讨促提升 126 读懂别人的思维 129 借力优学，积累活动经验，发展空间观念 133 借助多种表征方式，促进学生的意义理解 136 借助问题意识的培养，以提升学生的创新能力 139 借助优学平台，增强手脑并用，获得思维新能力 142 内在思维外显化，口头分析解决问题 145 算理引领认知，表达细节纠偏 148 第五章 数学篇教学设计 151 《三角形内角和（二）》 151 《角的度量整理和复习》 156 《平行四边形面积》 161 《千米的认识》 168 《客厅地面一周长度的测量》 173 《万以内的加减法（二）》 180 第六章　英语篇案例分析 185 优学助力英语教学，提升学生综合语言运用能力 185 Unit 6 Lesson 19 May I take your order now ？ 190 聚焦有效输入，深挖文本内涵，在语言表达中强化语言输出能力 197 信息时代网络与课堂联动，促进学与教方式变革 202 网络与课堂联动，巩固学生课堂学习效果 206 Unit 4 Lesson 13 Where is my shirt ?209 Unit 3 Lesson11 Can you tell me more about Halloween ？215 Unit 5 Lesson 3 Dragon Boat Festival 222 Unit 7 Lesson 27 My travel plan for this summer vacation 229 Unit 7 Lesson 24 Christmas240 发挥平台不可替代性，资源再利用创设语言实践情境 246 Unit 11 Let''s protect the environment251 借助优学向上平台，开展混合式学习，提升学生核心素养 259 借助网络平台开展课堂实践，提高学生语言能力 264 Unit 7 Lesson 24 What does your father do ？ 279 內容試閱： 新课程改革以来，中国教育已经进入大数据时代，学生的核心素养培养更是教育的重中之重。社会对个性化教育的需求日益强烈，并且呈现多样化特点。用数据诠释课堂，用数据读懂学生，已经是信息化辅助课堂的一种新趋势。开放的课堂、实践的课堂、生态的课堂、个性的课堂已经在呼唤广大教育工作者为之努力，并为其指明了研究的方向。 为应对新的形势，2008年11月，北京市朝阳区信息中心、朝阳区教研中心启动了星火计划。这项计划旨在加强和引导信息技术对课堂的影响，支持学校开展通过网络技术转变教学方式的研究。此项研究满足了学校对信息技术辅助课堂日益强烈的需求，同时，也为朝阳区课堂教学改革大潮注入了新的活力。 朝阳教委、朝阳信息中心、朝阳教研中心高度重视此项研究，在2015年成立了朝阳区10所实验学校参与的学校研究联盟。网络与课堂联动提升学生核心素养即是朝阳区信息化助力课堂改革的一项重要市级课题。 起初，此研究是以翻转课堂的核心理念为基础进行的研究。它只是将学生课前学习转变成为课前调研及课后强化。学生借助优学向上网络平台，通过手机上传小视频、图片、文字等多种形式的文件回复教师任务。以此方式，教师获得了全学情资源，教师再依据这些资源，设计最贴近学生实际的课堂教学。 国家核心素养培养体系公布以来，此研究重心转移到学生核心素养落地途径上来。我们思考：能否通过网络打破课堂壁垒，将真实的问题情境引入课堂，为学生提供一个知识再运用的实践基地呢？基于以上的思考，我们建立了口语报告思维过程监控机制、网络日常互评机制、学生实践展示机制等，努力建立基于学生个性化发展的开放式网络与课堂联动的教学模式。 目前，我们拥有以微信公众号优学向上为入口的教师任务管理平台。它是手机端及PC端共用的一个平台，可以支持日常师生任务互动：帮助教师获得对某个问题的全学情资源，实现教师与学生的日常互动。实现纵向师生互动，同时还能实现横向的学生间互动。帮助教师统计各类积分信息，实现教研大数据积累和学生成长大数据积累，并按学科章节结构进行梳理，形成基于教材结构的优质任务体系。此体系不仅含有教师任务内容，同时还含有学生原认知反馈信息。 本研究初步建立了网络与课堂联动的教学模式，积累了几百个基于全学情调研下的教学案例。目前，朝阳区除全面实施的10所实验学校外，主动参与的学校已经达到61所。 本研究开发了三类应用，支持日常教育教学的活跃任务已经积累近4万条。学生资源超过20万个，且资源还在不断增加。借助北京市课程领导力校长工作室平台，此课题已经辐射到全国6个省市40所实验学校，近千名实验教师参与其中。自2016年至今，本研究共举办课题阶段成果发布展示讲座30场（市区级现场会各一场），北京电视台《都市早高峰》栏目报道2次。本课题在任务发布类型上，从单纯的作业发布转变为通过全学情调研，创设个性化教学设计；打破课堂壁垒，将真实的情境引入课堂；延展课本中知识，开展学科实践活动；植入学科文化，丰富知识内涵实现了教学在全学情调研基础上的个性化设计，实现了真实情景的引入与知识应用实践在课堂的全过程展现。我们在学生核心素养培养方面做了有益的尝试。 基于以上研究，我们进一步梳理成果，编辑出版此成果集。 成果集主要涉及小学语文、数学、英语三个学科的老师们在研究中的课例、论文，其最大的特点是每个案例中均涉及真实的学生资源链接，读者可以通过扫码看到学生们的表现，这是珍贵的学生成长大数据。课堂与学生思维的鸿沟通过数据缩小了。 在下一阶段的研究中，我们将把学生成长大数据分析作为重点，进一步探讨学生在学习过程中的学习规律，为找到学生核心素养培养的精准途径奠定基础。 一起阅读这本小书吧！欢迎大家加入到我们的研究中，助力学生的成长。

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