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編輯推薦： 致力全球岐黄人才规范化、标准化培养，对世界中医药教育发展具有里程碑意义，张伯礼院士携全球中医药教育专家联袂打造！中英对照，图文并茂。 《世界中医药教育概览》，英文书名《Overview of World Chinese Medicine Education》为中国工程院院士、天津中医药大学校长、中国中医科学院名誉院长、世界中联教育指导委员会会长张伯礼教授携全球中医药教育专家倾力打造，旨在探索适应中医药教育发展之机遇，促进世界中医药教育规范化、标准化发展，助力全球中医药人才培养。 內容簡介： 该书由张院士担纲主编，组织世界中医药教育领域专家集体撰写而成。该书由张院士担纲主编，组织世界中医药教育领域专家集体撰写而成。 本稿分上篇、下篇和附篇三部分。上篇为综述性报告，分四章分别论述了世界中医药教育现状（综合性叙述，主要总结各大洲特点和经验）、世界中医药教育经验和挑战、世界中医药教育发展战略和重点任务、世界中医药教育远景（发展趋势的展望、国际组织发挥的作用、中国的战略与作用）；下篇为各国概览（含中医孔子学院），分6章分别从各国概况、中医药教育发展历程、中医药教育成绩、中医药教育办学示范案例、存在的问题和参考文献等六方面介绍了亚洲中医药教育概况（中国中医药教育概况、韩国中医药教育概况、日本中医药教育概况、马来西亚中医药教育概况、越南中医药教育概况、新加坡中医药教育概况、泰国中医药教育概况、印度尼西亚中医药教育概况、菲律宾中医药教育概况、蒙古中医药教育概况、以色列中医药教育概况）、美洲中医药教育概况（美国中医药教育概况、加拿大中医药教育概况、墨西哥中医药教育概况、智利中医药教育概况、阿根廷中医药教育概况）、欧洲中医药教育概况（法国中医药教育概况、德国中医药教育概况、英国中医药教育概况、荷兰中医药教育概况、意大利中医药教育概况、瑞士中医药教育概况、西班牙中医药教育概况、葡萄牙中医药教育概况、俄罗斯中医药教育概况、比利时中医药教育概况、保加利亚中医药教育概况、匈牙利中医药教育概况、奥地利中医药教育概况、捷克中医药教育概况、波兰中医药教育概况、其他欧洲国家中医药教育概况）、大洋洲中医药教育概况（澳大利亚中医药教育概况、新西兰中医药教育概况）、非洲中医药教育概况（加纳中医药教育概况、南非中医药教育概况、其他非洲国家中医药教育概况）以及中医孔子学院概况；附篇为标准?会议?学会，分三章分别介绍了国际教育标准化概况（世界中医学专业CMD前教育标准、世界中医学专业核心课程标准、世界中医学专业核心课程教学大纲、世界中医学专业核心课程教材、世界中医学专业认证）、世界中医药教育大会概况和 著名中医药教育学会（世界中医药学会联合会教育指导委员会、教育部高等学校中医学类专业教学指导委员会简介） 特色：中英对照，图文并茂，四色彩印。对世界中医药教育的发展具有历史意义和现实指导意义。 關於作者： 张伯礼，男，中国工程院院士，中国中医科学院院长，天津中医药大学校长、教授、博导。国家重点学科中医内科学科带头人，并从事中药现代化研究。兼任中华中医药学会副主任委员，中国中西医结合学会副会长，教育部高等学校中医学教学指导委员会主任委员，973首席科学家。为20余种国家级核心期刊主编副主编编委。主编专著十余部，发表论文120余篇。获国家科技进步奖3项（含一等奖），国家发明奖1项、省部级科技一、二等奖20项。主持完成的“中成药二次开发核心技术体系创研及其产业化”荣获国家科技进步一等奖。《方剂关键科学问题研究》，创建了以中药组分配伍研制现代方剂的新模式及配伍优选设计方法，达国际先进水平。主持的子课题获国家科技进步二等奖。主要代表作：《津沽中医名家学术要略》《今日脑病》《中药不良反应与合理用药》《中医内科学》《中医内科学（案例版）》《中成药临床合理使用读本》《中医药高等教育发展战略研究》《复方丹参方的现代研究——组分配伍研制现代中药的理论与实践》《天津中医药史略与学术思想》等。 目錄： 上篇 综述性报告 第 1 章 世界中医药教育现状 第 1 节 中国中医药教育现状 第二节 海外中医药教育现状 一、亚洲（中国除外） 二、欧洲 三、美洲 四、大洋洲 五、非洲 第二章 世界中医药教育经验和挑战 第一节 世界中医药教育经验 第二节 世界中医药教育挑战 第三章 世界中医药教育发展战略和重点任务 第一节 世界中医药教育发展战略 第二节 世界中医药教育重点任务 第四章 世界中医药教育远景 第一节 发展趋势的展望 第二节 国际组织发挥的作用 第三节 中国的战略与作用 下篇 各国概览（含中医孔子学院） 第五章 亚洲中医药教育概况 第一节 中国中医药教育概况 一、中国大陆 二、香港特别行政区 三、台湾省 四、澳门特别行政区 第二节 韩国中医药教育概况 一、韩国概况 二、韩医药教育发展历程 三、韩医药教育成绩 四、韩医药教育办学示范案例 五、存在的问题 第三节 日本中医药教育概况 一、明治前的日本中医药 二、明治时代到中日两国建交前的日本中医药 三、日本中医药教育的现状 第四节 马来西亚中医药教育概况 一、马来西亚概况 二、中医药教育发展历程 三、中医药教育成绩 四、中医药教育办学示范案例 五、存在的问题 第五节 越南中医药教育概况 一、人力资源培训与发展工作 二、传统医学研究工作 第六节 新加坡中医药教育概况 一、新加坡概况 二、中医药教育发展历程 三、中医药教育成绩 四、中医药教育办学示范案例 五、存在的问题 第七节 泰国中医药教育概况 一、开设中医学专业学士学位的院校 二、泰国中医药教育发展建议 第八节 印度尼西亚中医药教育概况 一、印度尼西亚概况 二、中医药教育发展历程 三、中医药教育成绩 第六章 美洲中医药教育概况 第七章 欧洲中医药教育概况 第八章 大洋洲中医药教育概况 第九章 非洲中医药教育概况 第十章 中医孔子学院 附篇 标准会议学会 第十一章 国际教育标准化概况 第十二章 世界中医药教育大会概况 第十三章 中医药教育组织 参考文献 內容試閱： 自20世纪70年代以来，随着经济社会的发展，人类疾病谱发生了巨大的变化，由此带来了医学目的、医学模式的变革。世界卫生组织（ＷＨＯ）在《迎接２１ 世纪挑战》报告中指出：２１ 世纪的医学，不应该继续以疾病为主要研究领域，应当以人类的健康作为医学的主要研究方向。健康是人的基本权利！自此健康医学在世界范围内受到广泛关注。 中医药学历史悠久，疗效确切，为维护民众健康、促进民族繁衍做出了重要贡献。其本 质上是健康医学的先驱：中医药学遵循人与自然和谐共处的天人合一的观念，强调养生 保健治未病的积极预防疾病思想，通过望、闻、问、切把握人体健康状况，以辨证论治、三因制宜为原则，采用天然药物配伍组成方剂以及针灸、按摩等方法治疗疾病，调理身体失衡状态，是一种完整系统的医学知识体系。这种学术特色和优势契合了当前的医学发展需求，这也是中医药学发展和在世界范围内广泛传播的根本原因。 当前中医药已经在180个国家和地区得到应用，签定了 60 多个政府间的合作协议，民众从认识到接受、再到较普遍认可中医药疗法，一些国家政府已正式将中医药纳入医疗保险体系。巨大的需求催生了世界中医药健康产业的发展，带动了世界中医学教育的蓬勃发展。但是各国（地区）中医药发展水平参差不齐，导致各地对中医学教育的目标差异显现，当前世界中医药教育质量也存在着各种问题。如何在确保中医学理论正确传承的条件下，促进世界中医学教育规范化发展已成为普遍关注的热点问题。中医药教育的专业化、标准化是时代发展的必然趋势，在中医药国际化发展的大背景下，这种发展趋势显得更加迫切。各国专家一再呼吁尽早建立适合世界中医学教育实际的标准体系，世界中医学教育只有在统一标 准的引领下才能规范发展，才能保证中医药教育的专业品质，从而为各国开展有序竞争、共 同发展提供保障。 随着教育全球化的深入发展，教育质量保障已经成为一个重要问题。全球化有力地促 进了中医药教育的发展，同时也迫切要求其规范化与标准化的建设。近10年来，国际中医学教育标准化进程日益加快，已成为世界医学教育发展的潮流。 世界中医药学会联合会教育指导委员会（以下简称世界中联教指委）作为国际性的 中医药教育咨询指导机构，通过开展中医药教育的国际标准化建设，以中医学本科教育为切 入点，适应世界对中医药的需求，立足各国实际情况，推进中医药教育标准的制定，推动中医药教育在世界各国与各地区健康有序地发展，为世界中医药人才的培养做出了贡献。 世界中联教指委于2006年10月成立，基于世界中医药教育的未来发展趋势，提出发展世界中医药教育的建议与对策，组织专家研究起草了《世界中医学本科（ＣＭＤ前）教育标准（草案）》。其基本框架包括中医学本科（ＣＭＤ前）教育办学基本要求和中医学本科（ＣＭＤ前）教育毕业生基本要求。前者规定了中医学本科教育准入的基本条件，由中医学本科办学宗旨、学时与学制、教学计划、学生考核、学生、教师、教育资源、教育计划评估、管理和行政、发展与更新10 个领域49项构成，后者用来衡量开设中医学本科专业的院校学生学习结果，既是中医学本科教育的最低标准，也是对中医学本科毕业生的最基本要求，由总体目标、职业素质目标、知识目标和技能目标4个领域 25项构成。2009年5 月，《世界中医学本科（ＣＭＤ前）教育标准》正式发布，成为世界中医学教育史上第一个国际标准，是世界中医教育发展的里程碑。 为加强中医学专业的内涵建设，遵循必须、适用、够用、能用原则，世界中联教指委组织专家研究制定了《世界中医学专业核心课程》。其以支撑中医学体系的核心理论和基本技能为内容，体现了强基础，重实用，知本源，促发展的设计思路。《世界中医学专业核心课程》包括１０ 门课程，分为３ 个课程平台：① 中医学基础理论知识平台课程包括中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学。② 中医学临床知识技能平台课程包括中医内科学、针灸学、推拿学、中医妇科学、中医儿科学。③ 中医经典选读平台课程为由《黄帝内经选读》《伤寒论选读》《金匮要略选读》《温病学》中经典条文节选而成经典医籍选（导）读课程。《世界中医学专业核心课程》既保留了专业理论知识的核心内容以确保中医学专业理论内涵的传承，同时兼顾了各国与各地区法律及教育的实际需求。2012 年6月，世界中医药学会联合会将其确定为国际标准正式发布。《世界中医学专业核心课程》成为继《世界中医学本科（ＣＭＤ前）教育标准》后，世界中医学教育领域取得的又一阶段性成果。《世界中医学专业核心课程》为编写世界中医学专业核心课程教材奠定了基础，对推进世界中医学教育发展具有重要意义。 为推动标准的落实，启动《世界中医学专业核心课程教学大纲》编写工作，以适应世界中医学教育发展需要和各国中医学教育机构需求，指导教师开展具体的教学活动。《世界中医学专业核心课程教学大纲》包括中医基础理论、中医诊断学、中药学和方剂学 ４ 门基础理论知识课程，中医内科学、针灸学、推拿学、中医妇科学和中医儿科学５ 门临床知识技能课程，以及经典医籍选读，共１０ 门课程的教学大纲。 《世界中医学专业核心课程教学大纲》有效地规范了世界中医学专业核心课程教学内 容，指导各国中医学专业的教育教学，为各国中医学专业毕业生的专业水平达到规定要求提 供了保障，并利于课堂教学质量评价和教学管理，也为编写世界中医学专业核心课程教材奠 定了基础。 为了满足各国中医药教育对规范化教材的需求，世界中联教指委启动了世界中医学专 业核心课程教材（中文版、英文版）的编写工作。 全球医学教育（包括中医学教育）的实践表明，本科教育仍是各学科专业教育的基础。 世界中医学专业核心课程教材服从、服务于已发布的相关中医学专业教育标准，已综合考虑 各国中医学教育的实际情况、中医临床实际需要等。世界中医学专业核心课程教材的适用 对象定位为世界中医学专业本科教育，同时兼顾研究生教育以及中医医疗人员自修参考；教 材的知识范围以满足培养胜任中医临床需要的准中医师为度，同时具有一定的深度和广度， 可为相关从医人员提供自学参考。 教材的编译遵循了思想性、科学性、系统性、实用性、先进性、安全性、规范性、适用性等原则。世界中联教指委遴选海内外公认较好的教材为范本，委托天津中医药大学组织１３ 个比较研究组，对海外教材全文翻译，并与国内教材进行对比研究，逐章节地比较取舍，提出研究意见和建议，后者经资深专家组评估后，供教材编写组参考。世界中联教指委和中国中医药出版社在借鉴国内、外中医药教材编写的成功经验的基础上，制定了教材编写原则和要求。世界中医学专业核心课程教材的编译工作由来自中国、法国、英国、美国、西班牙等 １５个国家和地区各课程近３００ 名专家承担。目前，教材已正式发布。世界中医学专业核心课程教材编译工作将有助于世界中医药专业人才的培养，有助于促进中西方文化交流。 中国作为中医药的发源国和中医药强国，对推动、引领世界中医药发展责无旁贷。行业 的规范化发展关键靠人才，源头在教育。尽管世界各国中医教育发展日新月异，但是各国中 医教育发展并不平衡，专业规范化发展的时代趋势要求必须掌握世界各国中医教育及其标 准建设的本底情况，才能为尽早建立和完善中医教育标准体系提供研究信息参考。由于受 到经济发展水平、政治、文化差异等因素的影响，世界各国中医药教育发展差异较大。为了 更好地研究、总结世界各国中医药教育发展的实际情况与发展经验，世界中联教指委组织各 国与各地区中医药教育领域的专家编译了《世界中医药教育概览》，以期让世界上更多的中 医药管理人员以及中医药教育从业者、中医药爱好者了解中医药教育在全球的发展现状。 同时，这也是对中医药教育的标准化发展进行的初步总结，可为今后中医药教育在世界的健 康发展提供借鉴和参考。 衷心感谢为本书编写出版而做出努力的各方面的人士，尤其是工作在各国中医药教育、 临床、管理一线的中医药工作者所提供的各国中医药教育概况材料，为本书做出了重要贡献。 鉴于编著者的知识和水平，书中内容会有不当之处，恳请斧正，以利修改。 张伯礼教授 世界中医药学会联合会副主席 世界中医药学会联合会教育指导委员会会长 中国中医科学院名誉院长 天津中医药大学校长 中国工程院院士 ２０１９ 年３ 月３０ 日 于津团泊湖畔

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