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| 編輯推薦： |
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小学名师是怎样炼成的？要成为小学名师应具备怎样的品质和能力？如何才能做一名久盛不衰的小学名师？那就赶快走进本书，随着陶继新老师对20位小学名师的采访、对话，去感受名师们的境界和智慧。书中名师们独到的教学理念，独特的教学方法，他们的创新与突围，他们的育人智慧，将给您带来难忘的阅读体验。
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| 內容簡介： |
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本书精选了20位小学界的名师，如贾志敏、邱学华、于永正、管建刚、陈琴、韩兴娥、薛法根等，按通讯、对话与述评的文体不同编排，报道、介绍了这20位小语名师们在教育教学上的探索、成就和人生境界、育人智慧等，对一线教师的成长当有一定的启示和帮助。
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| 關於作者： |
陶继新，山东教育社编审、原总编辑。现任《创新教育》执行主编、中国孔基金会传统文化教育分会副会长、山东省语言文字工作委员会副理事长、山东省作家协会会员。
《中国教育报读书周刊》2005年度十大推动读书人物。
在人民日报、光明日报、中国教育报和人民教育等几十家报刊和数十本图书上，发表长篇通讯、教育教学论文、编辑业务论文、访谈、评论、散文等700多篇，近600万字。
著作有：《做一个卓越的校长陶继新对话名校长》《校长的谋略与品质20所名校的发展之道》《课堂教学的颠覆与重建山东省乐陵市实验小大语文教育破冰之旅》《生命因享受教育而精彩一所百年老校的文化超越》《衡水中学解码》《即墨28中解码》《名校解读陶继新对话名校长4》《治校之道20位名校长的智慧档案》《造就卓越学校20位名校长的成长档案》《好校长好学校》《打造区域教育名片陶继新对话教育局长》《做一个幸福的老师陶继新教育讲演录》《经典教育让生命有根》《让幸福与经典同行儒释道与中国人的心灵智慧》《说长论短中美教育陶继新与黄思路的越洋对话》《享受学习魏书生与陶继新的教育智慧》等30余本。
在全国开设讲座500多场。
个人网站：www.taojx.com。
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| 目錄：
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自序1
通讯
他，是一本书贾志敏老师的生命突围与真语文情结
上下而求索于尝试路上邱学华老师的创新思维与大胆实践
与学生共同演绎生命的精彩广西玉林市玉州区四位小学教师课堂教学改革览胜
与平庸决裂孙颖老师的数学教育思想与智慧
美丽的童心何金钟老师的孩子情结
梦想成真的网络之旅小曼老师的教育成长之路
她两周教完一本教材韩兴娥老师的大胆批判精神与课堂教学重构
导引孩子学做真人全国师德先进个人侯溪萍老师德育工作撷英
这所山村小学只有一位教师全国师德标兵张广祥老师教育写真
腹有诗书气自华苏静老师与青云斋、兰若轩的诗词情结
对话
让学生幸福高效地学习李虹霞老师的小学语文统合教学法
幸福地行走在语文的正道上戴建荣老师的经典诵读教学
追求心灵愉悦的审美境界虞大明老师的快乐教育
用文心歌唱生命管建刚老师的小学生作文教学
爱与智慧的升华徐建华老师在蜕变中享受教育之美
述评
回归小学语文教育的本源陈琴老师素读与吟诵述评
拨动学生感受悲剧美的心弦陈晓梅老师教学中的美育评述
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| 內容試閱：
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自序
教学改革数十载，熔铸教坛历春秋。教学改革内蕴着教学文化的深浸与改造，而教坛春秋意味着教学主体修为的精凝和升华。
当今中国小学界领域的名师非常活跃，而有很大造诣与影响者，也已构成一个不小的群体。名师于学校场域而言，既是相生亦为共存。其形塑学校文化，亦践行着学校价值观，已然成为促进学校变革与发展的引领性力量。尤其是小学语文名师，不但有四大金刚与四小金刚，还有一些后来崛起者，让人不由得产生后生可畏，焉知来者之不如今也的感叹。而绝大多数名师者之所以能够进入名之行列，都是在教学一线经历过一番厮杀方才突围而出的。然而，要想在历史的长河中长盛不衰，呈现出愈战愈强的态势，却必须具备以下两个要件。
第一个要件是厚积薄发的功夫。毋庸置疑，成为全国名师，对于大多数人来说是需要机遇的。可是，仅有机遇是远远不够的，小学语文和数学等领域每年一届甚至多次的全国性大赛，都会有数十名老师荣获一等奖的桂冠；而省级乃至全国一级的行政部门评定的名师，亦人数不少。可是，绝大多数名师只是各领风骚两三年，甚至闪亮登场几个月，便名师不名。原因自然非止一端，而缺少足够的文化底蕴，恰恰是其快速陨落的原因。
真正的名师，往往形成了自己的教学风格，更有超越一般教师的精妙技法。法术固然重要，可真正重要的则是道。老子说：道生一，一生二，二生三，三生万物。如果功底深厚，不管用什么方法，都可以化平庸为神奇。在采写全国极具影响力的名师时，我很是惊诧于其何以有如此深厚的文化底蕴。如果再深入探究就会发现，那就是几十年如一日地持续不断的工夫所致。如果说读书破万卷，下笔如有神，那么，我们也可以说读书破万卷，教学如有神。
事实上，早于上个世纪末，美国教育协会就将教师阅读作为焦点议题，提出阅读将是教师发展的重要源泉和标志，更应是教师生活方式的一部分的观点。的确，书籍作为人类文化的重要载体，阅读必然成为教师成长的精神所依。
可以说，这些名师读书之多，是一般教师难以想象的；而其读书的品位之高，也让一般名师难以望其项背。一般人认为，只要读书，就一定会有发展。其实并不尽然。当下图书琳琅却日益商品化，质量优劣相异而日益功利性。如若误读了质量一般甚至低下的书，就有可能在无意中被不好的思想与文化侵害。只有古今中外大师的作品，才具有文质兼美之妙。读这样的书，读者才能在汲取其智慧精华的同时，让作品中的思想点亮自己生命的前程。我们需要阅读本专业的好书，同时还要有超越意识，即读非专业类的图书。陆游曾对儿子说：汝果欲学诗，功夫在诗外。教学亦然，也要读教育教学之外的书，从而让自己有一个更大的文化背景，更丰富的文化视野。这就是所谓的教学上的功夫学，舍之行之不远，有之则抵达千里。
大多数教师其实都有内在的发展需求,然若没有文化积淀，那么也只能作鹦鹉学舌，休说写一本书，即使写一篇文章，往往也很费心思，更无须说让其在教学过程中意蕴生命厚度与彰显人文华彩了。可是，我曾先后通过现场对话与QQ对话的方式，与王崧舟、孙双金两位名师出版了《语文的文化品格》与《情智教育十日谈》。所用时间之短，也是一般人未必想到的；可质量之高，却是毫无疑问的。
北宋文人欧阳修曾言立身以立学为先，立学以读书为本。文化内涵的发展才是教师修身治学的根本。王崧舟老师的高足林志芳，见我与几位大家通过对话的形式出书，很希望我与王崧舟老师用同样的方式演绎语文教育。2012年4月24日，她的愿望便从杭州起航。就在杭州市韵河书院里，我与王崧舟老师坐在录像机前，开始了一场没有发言稿的即兴而谈。王崧舟老师的淡定与深邃，以及随机的智慧，总能激起我的灵感，唤醒我内在的能量，于是，自然也就有了超越既往的言说，以及比较丰富的内容。
我们所谈的内容，好像没有任何准备，其实，已经早在心里。积年累月的经典阅读，使我们不仅聆听了名家思想与箴言，更浸融于一种超越时空的精神境域。故而，当对方谈及某个问题的时候，一方就有了心理的感应，有了意想不到的灵感。于是，就有了包括自己都未必能够想到的精彩内容及言语呈现。尽管只有一天的时间，我们两人不但一点儿不累，反而兴趣盎然，以至到了即将结束的时候，还是意犹未尽。直到今天，重看那次对话录像，还是感慨不已。细细一想，这就是功夫，很多看起来没有任何准备的话语，其实早已积淀在了心里，一旦有了突破口，自然就会喷涌而出。正如英国哲学家培根在《论读书》里所箴言：读书使人充实，讨论使人机敏，写作使人精确。基于阅读的深厚积淀，自然会迸发出思想的深邃表达。
与孙双金老师对话，同样成为我生命中难以忘怀的记忆。2013年春天，去南京市北京东路小学采访他的时候，我就提出了用对话的形式完成一本书的想法。遗憾的是，他腰椎不适，坐下来打字比较困难。当时我突发奇想地说，你平时作报告与讲课的时候，出口成章，何不找一个打字的高手，你说，他打字？这个提议得到了他的响应。
就在这一年炎热的夏季里，我们用了整整十天的时间进行了QQ对话。这对他来说是一个挑战，口头语言毕竟不等于书面语言；可是，在他发来的一段又一段的文字里，几乎都是合乎语法规范的文字，而且行云流水，跳跃着智慧与愉悦。这给我以思维的激荡，而手指也跟随着思绪，在键盘上飞快地跳舞。来到济南三十多年了，从来不用空调与电扇的我，虽然也常有汗水浸湿衣服；可心里的爽凉，却让我有了极其舒畅的感觉。十天时间，一本书稿便已告完成。其实，这就是功夫，这也让我对孙双金老师更加敬佩。
俄国教育家乌申斯基曾坦言，教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。每个优秀教师都有其独特的创造力，这是一种能力，是一种品质，更是一种人格境界。所以我认为，他们两人还在不断前进的路上，还有更好的发展前程。他们不只是当今中国小学语文界顶尖级的名师，还在向着大师的目标一往无前地走着。记得前不久在福建泉州，一位教育局的领导说过这样一句话，五十年能出一个王崧舟与孙双金就是一个奇迹；可他们两人却同时出现了。
与他们完成的两本书中，任意截取某些内容，都是一篇很好的文章；收入本书，绝对属于上乘之作。可由于已经出版，便没有将其中的内容在这本书里呈现出来。不过，我还要继续采访他们，并用通讯的方式，书写他们的人生与语文教育追求，并收入以后的书中。
有的老师尽管也有了一定的名气，被称为全国名师，甚至是全国著名小学名师；可是，由于功夫不深，依然距离真正的名家有着极其遥远的距离。由是之见，教育绝非朝夕之功，而须毕生追求。德国哲学家雅思贝尔斯曾论鉴：教育是一种信仰；而法国社会心理学家勒庞更是深刻阐释：什么是虔诚的信仰？只有当一个人把自己的一切思想资源，一起自愿的行为、发自肺腑的幻想热情，全部奉献给一个事业或一个人，将其作为自己的全部思想和行动的目标与准绳时，才能够说他是个虔诚的人。所以，教育也许更应是一种赋予理性慎思、渗透精神追求，而又坚守信仰本真的过程。凡教育者，只有持之以恒的努力，为自己积淀功夫之后，才能进入大家名师的殿堂。
第二个要件是与功夫有异曲同工之妙的苦难的经历。孟子有一名耳熟能详的经典话语：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。笔者先后采写的邱学华老师、贾志敏老师，当属此列。他们从小饱受物质与精神上的痛苦，可他们都没有倒下，而是一直坚强地奋争着，甚至是愈挫愈勇。在很多时候，他们甚至是知其不可而为之。在与命运抗争的过程中，他们锤炼了钢铁一般的意志。他们身上所呈现出来的这种精神，始终闪烁着耀眼的光芒。也许有人认为，这与他们的数学、语文教学有什么关系？其实，不但有关系，而且关系非常大。一名教师要想跨进全国顶尖级名师的行列，除了需要知识与技巧，更需要是坚忍不拔的毅力，以及超越常人的高贵品质。否则，即使有再高的智商，有再好的技术，都只能在一般名师的圈子里打转。我认为，教师的教育力量源自心灵。美国伦理学家阿拉斯代尔麦金太尔曾在其著作《追寻美德》中提出：德性不仅维持实践，使我们获得实践的内在利益，且在善的追求中支持我们，用不断增长的自我认识和对善的认识充实我们。我们在对20位名师的记录中，能够清晰地感受到他们对生命与尊严、意义与价值的深刻理解，那既是他们的价值追求，也是他们的生活智慧。
由此想到现在的一些教师，视苦难为畏途，即使在某个地方成了名师，也千方百计逃离苦海，千方百计地调动到城里甚至到大城市工作。我并不是说不让名师走进大城市，因为在那里工作会有更大更好的发展平台。可我也希望他们更多地体验常人没有的苦难，时间越长，后来的精神积蓄就会越厚，其生命就会越有力量。我发现，当今一些特别优秀的中年名师，多是走了农村包围城市之路。如果没有当年农村教学的磨砺，他们绝对不可能有其今天的辉煌。我一直坚信，上天是公平的，命运给你多大的苦难，最后也会送给你多大的幸福。当然，你不能在苦难折磨的时候倒下，也不能因拥有更好的环境而不再努力。只有加倍的付出，才有更多的收获。那种仅靠机遇而拥有名师称号的老师，最终也只能是徒有虚名而已。这就像美国作家尼尔唐纳德沃尔什在《与神对话》中所说的：生活的意义不在于抵达任何地方而在于发现你在那里，向来在那里，已经在那里。你永远处在纯粹创造的时刻中。因此生活的意义就是创造创造出你的身份和本质，然后去经验它。惟若如此，知识、学问才与善行真正相合，体现知识孕育精神的真实意义，显示人文情怀的真正价值。
说到名师，还有一个令人堪忧的现象，就是当其为一般教师的时候，很是努力，终成名师；可是，在人们的赞扬声里，渐渐地失去了自我，慢慢骄傲起来。《大学》有言：诚于中，形于外。其内在的骄傲之心，必然折射在言行上。有的人以名师自居，甚至趾高气扬，其实大家已经在鄙视他。真正的名师，是特别需要谦虚品质的。诚如《周易》所言：有大者不可以盈，故受之以谦。也就是说，谦卦是在其有了很强能力与影响，仍然不认为自己了不起的时候才形成的。其实，这些骄傲自大者是十分可怜的；宇宙如此之大，人何其渺小！知识如浩瀚大海，你所拥有的，只是沧海一粟而已，绝对没有任何值得骄傲的资本。
收入本书的20位名师，有的在全国享有盛誉，有的在本省很有名气，有的则在本市本区脱颖而出。我采写的时候，并不是说他们全部抵达了最高的精神与文化境界，而是撷取某个或几个方面让我可学习的片断。德国哲学家叔本华曾经形象地比喻：记录在纸上的思想如同名人留在沙上的脚印，我们也许能看到他走过的路径，但若想知道他在路上看见了什么东西，就必须用我们自己的眼睛。所以，在本书的副标题上，我并没有特别标明名师，而是写教师。但他们各有自己的境界，也各有自己的智慧。在采访他们的时候，我被他们感动过，所以，才有了见诸报刊与收入本书的作品。当然，他们的发展也是不均衡的。对于发展非常快非常好的教师，我不但一直关注着，而且也一直葆有一颗敬仰的心，并将他们作为自己学习的榜样。人不应当在同一个平面上滑移，而应当不断地实现生命的超越。我希望他们能够珍惜自己已经获得的荣誉，持续不断地发展。也希望读者从他们身上，择其善者而从之，并通过极大的努力，来照亮自己的生命前程。
书中所写每篇文章开头的教师简介，均系对当时情况的简要摘录，有的老师后来已经大有发展，笔者并未在本书中展现出来。旨在让读者进一步探索他们是如何在行进的路上，不断攀登新的高峰，进而实现其生命不断飞跃的。
本书按通讯、对话与述评的文体不同编排；每一文体的作品，又按由近及远的方式编排，即距离今天最近时间发表的文章排在最前面，距离今天最远时间发表的文章排在最后面。
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