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| 內容簡介： |
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本书从多个层面对班主任工作进行全面的论述，既有理论的探讨又有实践的思考。全书涉及班主任的职业观、教育观、集体观、管理观、文化观、活动观、健康观、艺术观、成长观等九章的内容。本书主要凸显两个特点：一是时代性，注重结合培养学生核心素养论述了中小学班主任工作的相关理论，为师范生及一线中小学班主任提供了从事班主任工作的新视野；二是实践性，本书选取了大量来自实践一线的鲜活的班主任工作案例，这些案例集现实中的教育问题和解决问题的对策、策略于一体，可以说，体现了广大中小学班主任的实践智慧。对师范生及一线中小学班主任具有良好的实践参考价值。
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| 關於作者： |
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方元山，集美大学教授，教育部福建师范大学基础教育课程研究中心特聘研究员，福建师范大学教师教育学院特聘教授。主要研究方向为课程与教学论、教师教育、心理健康教育。从事高校教育工作三十多年，主要致力于基础教育课程改革实验的研究与指导工作及心理健康的普及教育工作。主持福建省小学教育专业人才培养模式创新实验区项目的研究工作，负责的教育学课程获得省级精品课程。出版学术专著一部、编著两部，发表独撰论文二十多篇。其中两篇论文分别获得福建省基础教育优秀论文一、二等奖；一部学术专著、两篇学术论文分别获得厦门市社会科学优秀成果一、二等奖。为省内外中小学教师及各企事业单位开设近两千场专题讲座，在指导中小学教育教学改革实践及心理健康普及教育方面做许多有益的工作。曾应国务院侨办的邀请前往马来西亚、意大利等地讲学，受到当地华文教师的欢迎与好评
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| 目錄：
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前言
第一章 班主任的职业观
第一节 班主任工作的意义
第二节 班主任工作的职责
第三节 班主任职业的角色
第四节 班主任职业的挑战
第二章 班主任的教育观
第一节 班主任的教育理念
第二节 班主任的教育形象
第三节 班主任的教育影响
第四节 班主任的教育智慧
第三章 班主任的集体观
第一节 班集体建设的愿景
第二节 班集体形成的标志
第三节 班集体发展的过程
第四节 班集体建设的方略
第四章 班主任的管理观
第一节 班级管理的理念
第二节 班级管理的原则
第三节 班级管理的策略
第四节 班级管理的创新
第五章 班主任的文化观
第一节 班级文化形象定位
第二节 班级文化建设目标
第三节 班级文化建设内容
第四节 班级文化建设策略
第六章 班主任的活动观
第一节 班级活动的功能与特点
第二节 班级活动的内容与形式
第三节 班级活动的设计与方案
第四节 班级活动的实施与开展
第七章 班主任的健康观
第一节 学生心理健康教育概述
第二节 学生心理健康教育理念
第三节 学生心理健康教育指导
第四节 教师心理健康自我维护
第八章 班主任的艺术观
第一节 谈话说理教育的艺术
第二节 问题学生转化的艺术
第三节 偶发事件处理的艺术
第四节 操行评语撰写的艺术
第九章 班主任的成长观
第一节 班主任专业化的概述
第二节 班主任专业发展目标
第三节 班主任专业成长境界
第四节 班主任专业成长途径
主要参考文献
后记
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| 內容試閱：
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前言
班主任是班集体的组织者、教育者、协调者，是学生身心发展的辅导员，班主任承担着对整个班级的学生全面负责的重任。班主任作为教师队伍中一个比较特殊的群体，他们既要面对学生个体，又要面对学生集体开展教育教学活动，因而，班主任的工作比一般任课教师更全面、具体、细致，在思想、学习、生活等方面对学生的影响也最直接。班主任在班级管理中起着非常关键的作用，一个好班主任就是一个好班级与一个好校长就是一所好学校是一个道理。班级形成什么样的风气、文化、精神，班级学生身心发展如何，都取决于班主任的思想境界和思路。
班主任的工作对象除了学生外，还包括其他任课教师、学生家长，以及相关的社会力量，班主任是沟通家庭、学校、社会的联络员，是学校全面实施教育教学计划的得力助手。相对于一般任课教师而言，社会、学校、家长、学生对班主任有着特殊的要求。有人说，优秀的班主任一定是优秀的教师，而优秀的教师未必是优秀的班主任。这句话是很有道理的。班主任工作的特殊性，就在于要把不同任课教师的影响力进行整合，形成教师集体的影响力，进而培养好班集体，塑造学生的健全人格。班主任工作的意义和价值在于充分发挥班集体对学生生命成长的影响力。
《中小学班主任工作理论与实践》是为了即将从事班主任工作的师范生开设的一门必修课程，目前许多师范院校都开设了这门集理论与实践于一体的课程。本书从多个层面对班主任工作进行全面的论述，既有理论的探讨又有实践的思考。本书在撰写过程中，力求体现以下几个特性：一是注重系统性。全书涉及班主任的职业观、教育观、集体观、管理观、文化观、活动观、健康观、艺术观、成长观等九章内容，每章都分四个问题进行分析，力求全面具体、通俗易懂。这些章节的内容，是结合本人二十多年来为师范生授课以及为一线中小学班主任开设班主任工作专题讲座时的主要内容总结提炼而成的，十分贴近中小学班主任实践的各个方面，对开展中小学班主任工作有一定的理论指导意义。二是注重时代性。由于时代的要求，今天的中小学班主任应该是一个新型的专业工作者，他们不仅要能迎接基础教育课程改革不断深化所带来的各种挑战，还要能胜任在核心素养教育背景下培养学生核心素养的各项工作；不仅应具有良好的班级管理的专门素养，还应有教育的智慧和能力等。所以，本书在班主任的职业观一章中论述了新时代班主任职业的挑战，在班主任的管理观一章中论述了班级管理的创新，为师范生及一线中小学班主任提供从事班主任工作的新视野。三是注重实践性。班主任工作是一门充满实践智慧的工作，任何照搬照抄书本知识或他人经验的做法都不可能获得成功。只有在长期的工作实践中不断摸索、研究、反思，认真加以总结提炼，才能形成独特的班级管理风格和特色。本书选取了大量来自一线的鲜活的班主任工作案例，这些案例集现实中的教育问题和解决问题的对策、策略于一体，可以说，体现了广大中小学班主任的实践智慧。同时，本书在每章后面都加了班主任手记，为师范生与一线中小学班主任提供了丰富的实践参照与体验资料，对师范生及一线中小学班主任具有良好的实践参考价值。
由于本人水平有限，对中小学教育中出现的很多新问题的思考还不够深入，本书中有不妥之处，敬请读者提出宝贵的意见和建议，以便今后不断加以完善。在此也对本书中所引用到的材料的各位作者表达深深的谢意。
方元山
2018年9月20日
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