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| 內容簡介： |
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教师是立教之本、兴教之源，教师队伍是民办高校健康发展的根本力量。当前，我国民办高等教育正处在转型期，民办高校发展正由过度依赖生源和学费向重视师资队伍建设转变，教师队伍建设是民办高等教育转型阶段的基础性工作。能否有效实现民办高校教师的权益，直接关乎民办高等教育的可持续发展。 本书基于组织平衡理论、利益相关者理论和委托代理理论，构建民办高校教师权益实现研究的分析框架，选取北京、山东、浙江、河南、宁夏5省（市、自治区）7所民办高校的1027名专任教师作为研究对象，通过问卷调查和深入访谈开展实证分析，讨论民办高校教师权益实现过程中的问题成因，探析政策调整思路，得出初步结论，提出对策建议。 景安磊，1985年生，教育学博士，北京师范大学中国教育与社会发展研究院助理研究员，曾就职于教育部考试中心，主要从事民办教育、高等教育、考试评价等领域的研究工作。曾获全国教育科学研究成果奖三等奖、北京市第十五届哲学社会科学优秀成果奖等奖项。
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| 關於作者： |
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景安磊，男，山东临沂人，教育学博士，北京师范大学中国教育与社会发展研究院助理研究员，曾就职于教育部考试中心，主要从事民办教育、高等教育、考试评价等领域的研究工作。先后主持和参与国家社科基金重点项目、国家自然科学基金、教育部哲学社会科学重大课题攻关项目20余项，在《求是》《教育研究》《高等教育研究》《北京大学教育评论》《清华大学教育研究》等核心期刊发表文章30余篇，参与编写《中国民办教育发展报告》《民办学校分类管理政策研究》《高等教育学》等多部著作。
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| 目錄：
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第一章 导论／1
第一节 民办教育的历史贡献／1
第二节 民办高校教师权益研究分析／16
第二章 民办高校教师权益实现的理论研究／37
第一节 核心概念／37
第二节 民办高校教师权益实现理论分析及应用／41
第三章 我国民办高校教师权益实现的实证研究／53
第一节 问卷编制、信效度检验和调查实施／54
第二节 民办高校教师总体权益实现分析／63
第三节 民办高校教师身份地位权益实现分析／65
第四节 民办高校教师薪酬待遇权益实现分析／72
第五节 民办高校教师社会保险权益实现分析／80
第六节 民办高校教师职称评聘权益实现分析／86
第七节 民办高校教师参与学校民主管理权益实现分析／91
第四章 民办高校教师身份地位不清与规范明晰／97
第一节 成因分析／98
第二节 规范的新动向／102
第三节 明晰的路径／104
第五章 民办高校教师待遇保障不足与调整提升／107
第一节 成因分析／108
第二节 政策法规调整的动向／114
第三节 提升的路径／118
第六章 民办高校教师职称评聘机制不畅与优化理顺／121
第一节 成因分析／121
第二节 优化的新动向／126
第三节 理顺的路径／130
第七章 民办高校教师参与管理不深与体制健全强化／132
第一节 成因分析／132
第二节 体制健全的动向／135
第三节 强化的路径／137
第八章 民办高校教师权益实现的对策建议／140
第一节 民办高校教师权益实现的法规政策环境／140
第二节 民办高校教师权益实现的基本思路／142
第三节 民办高校教师权益实现的途径及措施／145
参考文献／151
附录／165
附录1：不同群体民办高校教师的身份地位差异检验／165
附录2：不同群体民办高校教师的薪酬待遇差异检验／167
附录3：不同群体民办高校教师的社会保险差异检验／168
附录4：不同群体民办高校教师的职称评聘差异检验／170
附录5：不同群体民办高校教师的参与学校民主管理差异检验／172
附录6：民办高校教师权益调查问卷／174
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| 內容試閱：
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前言
教育是国家和社会发展的基石，教师是教育的奠基者。习近平总书记在2018年9月10日召开的全国教育大会上强调，坚持把教师队伍建设作为基础工作，为新时代教育事业发展提供了根本遵循。高等教育是国民教育体系和人力资源开发的关键环节，教师队伍是这个关键环节中的关键主体，也是实现高等教育内涵式发展的第一资源和依靠力量。建设高等教育强国，办好人民满意教育，对公办高校和民办高校教师队伍建设都提出了新的、更高的要求。坚持把教师队伍建设作为高等教育改革发展的基础工作，是新时代新形势下对高校教师地位和作用的新思考、新定位。
改革开放40年来，我国民办教育始终与经济社会发展同向同行，历经恢复发展、快速增长、规范调整、分类管理4个阶段，从国家办学的补充发展到成为社会主义教育事业的重要组成部分。40年来，民办教育改变了政府包揽教育的体制，为推进教育改革提供了实证经验，形成了从学前教育到高等教育，从学历教育到非学历教育，层次类型多样，充满生机活力的发展局面，为提高教育供给水平、深化办学体制改革、推动教育现代化、促进经济社会发展做出了积极贡献。从教育事业统计数据看，2017年全国共有各级各类民办学校17. 76万所，约占全国学校总数的13；各类民办学校在校生达5120. 47万人，约占全国在校生总数的15；民办学校专任教师约265万人，约占全国教师总数的16。高等教育阶段，全国共有民办高校747所（含独立学院265所），超过全国高校总数的14；民办高校在校生达628. 46万人，超过全国高校在校生总数的15；民办高校专任教师达31. 62万人，占全国高校专任教师总数的近15。
我国民办高等教育在发展初期，受限于公私观念和寻求合理回报的动机，办学经费投入普遍不足，经费严重依赖于学费，学生的多少就意味着经费的多寡，因此各民办高校均将招生工作视为重中之重。然而，伴随生源数......
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