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| 內容簡介： |
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本书从道德、情感、情商、教养、胸襟、格局、才具等方面入手，提出了一系列针对孩子人格教育的具体原则和方法，重点指导和帮助孩子实现人格优化。在这个过程中，也对育人者自身人格优化。争取创造家庭、学校、社会与孩子共同、全面进步的良好格局，共同努力真正成就孩子的未来。
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| 關於作者： |
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国学军：男，辽宁省朝阳市人，1963年生，1984年毕业于锦州师范学院，辽宁师范大学在职研究生学历。从事教育工作三十余年，历任教师、教导处主任、副校长、校长等职，先后荣获辽宁省教科文卫系统职业道德标兵辽宁省中小学专家型校长等荣誉称号，并被辽宁省行政学院聘任为辽宁省中小学校长培训专家。
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| 目錄：
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目 录
第一章 好孩子要有好的能力，更要有好的人格能力培养与人格塑造双重并举............
培养孩子要从人格教育抓起.........................................................................................
最大的困难是对人格教育的无知..................................................................................
儿童人格教育始于生命伊始.........................................................................................
人格教育，重在潜移默化............................................................................................
第二章 人格教育要建立在爱的情感之上孩子的灵魂才是你施爱的对象........................
心中有爱，人格有灵...................................................................................................
孩子不是无缘无故变坏的............................................................................................
没有爱，就没有教育...................................................................................................
爱孩子的4种正确打开方式.........................................................................................
拒绝无情，重拾孩子的爱心.........................................................................................
第三章 尊重孩子是对他人格最好的培养在尊重与被尊重中升华灵魂的高度...............
尊重，是孩子健全人格的基础.....................................................................................
你是一个尊重孩子的大人吗？.....................................................................................
尊重的存在条件：从被尊重到尊重..............................................................................
坏孩子变形记从不尊重到尊重.......................................................................
第四章 生活本身就是最好的老师独立人格是孩子耸立在现实生活中的塑像...............
独立之人格，生存之根本............................................................................................
孩子缺乏独立性，问题出在哪儿？..............................................................................
自由越多，孩子越知道做什么.....................................................................................
看似无情的也许反而最深情.........................................................................................
第五章 培养孩子的情操从培养情商开始情商是孩子人格状态和品质的投影...............
高情商是美好人格的基础............................................................................................
高情商孩子VS低情商孩子..........................................................................................
如何养出别人家的孩子？.....................................................................................
情商低的孩子还有救吗？............................................................................................
第六章 有教养才能有涵养孩子的人格既需要教，也需要养...........................
世界正在悄悄奖励有教养的人.....................................................................................
孩子，你有教养的样子真美.........................................................................................
你的修养，就是孩子的教养.........................................................................................
第七章 有大胸襟才能有大人格引导孩子做一个大写的人....................................
人格高尚的人都是有大胸襟的人..................................................................................
宽容大敌：什么让孩子难以宽容？..............................................................................
让孩子学会宽容就用这几招儿.....................................................................................
第八章 小成靠才，大成靠德才与德是完美人格的双重注疏........................................
先做好人，后才能做能人............................................................................................
做一个合格的儿童道德的塑造者..................................................................................
没有缺德的孩子，只有缺德的教育..............................................................................
性，其实是一个道德问题............................................................................................
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| 內容試閱：
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不可否认，现在不少人，包括家长，也包括很多老师，对一个孩子的评价还存在着这样一些误区：只要学习成绩好就是个好孩子，将来也一定出息。殊不知，一个孩子学业上的缺陷未必会影响他的一生，而人格上的缺陷却可贻害他一辈子。这个问题似乎尚未引起家长和老师们的足够重视。君不见，有多少当年成绩斐然的大学毕业生走上工作岗位后与社会格格不入而落寞终生，甚至因人格分裂和灵魂龌龊而锒铛入狱。可以说学习成绩在很大程度上说是能力的象征，但一个人的能力再强大，如果没有优秀的人格作基础或保障，那么这个人最终也不会成为一个真正优秀和对社会有用的人才。所以，实践证明，培养孩子优秀的人格比培养能力更重要。
美国人格心理学家奥尔波特说：人格乃是个人适应环境的独特的身心体系。英国心理学家艾森克说：人格乃是决定个人适应环境的个人性格、气质、能力和生理特征。
美国学者索里和特尔福德认为，一个人在大多数生活经验中都含有人格的意义。德国思想家歌德也曾经说过：人们最大的幸福乃人格之欢乐你如果失去了金钱，你只失去了一点；你如果失去了名誉，你就失去了很多；你如果失去了人格，你就失去了全部。
从以上这些著名心理学家描述的健康人格的特征来看，人格才是做人的根本和人生的定力。每个人的一生都是围绕着他所形成的人格路线在走。
孩子当然也不例外。如果教育中舍弃了人格教育，那就等于舍弃了根本。孩子的整体素质水平如何，在很大程度上取决于其人格结构是否完整。只要孩子的人格是健全的、健康的，那么他的一生都将是让人放心的和积极向上的，他自己也会是幸福和成功的；而一个在人格上出现残缺或心理不健康的孩子，或是像刺猬一样难以接近，或是像炸弹一样随时可能被引爆，又或者像流浪的小狗一样暗自神伤自己无法找到幸福，大人也要一生跟着担忧。
孩子的人格应该从小培养，等长大后一旦定型便会变得难以再造。所以，在对孩子的教育上，我们更应该遵循的是，塑造灵魂与培养能力双重并举的教育法则。
当然，和任何品质一样，健康、健全的人格也不是一朝一夕就可以塑造起来的。所以，作为育人者的家长和老师要持有耐心，并坚定不移地帮助孩子们塑造无穷的人格魅力。若如此，每个孩子都将成为一个最好的自己。
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