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| 編輯推薦： |
一本书，让家园合作共育、解决儿童行为问题变得有理有据。
一本书，让家长游刃有余地应对儿童成长过程中的关键问题。
针对幼儿39种心理和行为问题，做有准备的教师必读之书。
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| 內容簡介： |
现实生活中，不少教师和家长为幼儿注意不集中、多动等各种行为问题苦恼不已。本书作者提出，幼儿的生命发展过程有一套自身的课程表，幼儿的行为是由其安全感、意志感和价值感等驱动的。因此，本书以家园合作共育为切入点，深入剖析了幼儿心理发展的需要，给出了解决幼儿行为问题的理念、方法与思路。
全书分为安全感、意志感、人际关注、运动、语言、生活自理和攻击性行为七章，涵盖了幼儿在成长过程中可能遇到的39种心理和行为问题。每一章先论述相关的儿童心理学理论，再进行典型案例分析。幼儿教师和家长不仅能够深入了解儿童心理成长的规律和特点，知其然且知其所以然，而且能够掌握在园教育幼儿和在家指导幼儿的方法和策略。
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| 關於作者： |
王普华 国家二级心理咨询师，山东省基础教育教师培训专家库专家，山东省成人教育协会家庭教育专业委员会专家委员，济南幼儿师范高等专科学校副教授。毕业于华东师范大学教育系，教育硕士。出版《帮孩子适应幼儿园》《幼儿家庭教育与指导》《家庭与社区教育》《幼儿园管理》等著作和教材十余部，发表专业论文60余篇。多年来一直致力于儿童心理、家庭教育和家园共育方面的课题研究，积累了丰富的工作经验和诸多创新性研究成果。
王明辉 山东省济南市历下区万科幼儿园园长，山东省特级教师，山东省教学能手，山东省远程研修优秀指导教师。曾参加7项课题研究，参与《幼儿园主题活动课程》等5套教材的编写。
王爱忠 山东省人民政府机关幼儿园园长，高级教师，被评为全国百佳创新幼儿园园长。撰写的多篇论文获得全国幼儿园教师论文大赛一等奖、二等奖。
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| 目錄：
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第一章 安全感幼儿进行一切活动的心理基础
1．幼儿有异常分离焦虑怎么办
2．幼儿有退行性行为怎么办
3．幼儿有恋物行为怎么办
4．幼儿大脑路线图失控怎么办
5．幼儿总咬指甲怎么办
6．幼儿有强迫行为怎么办
第二章 意志感幼儿自我发展的动力
1．幼儿专注力缺失怎么办
2．幼儿多动怎么办
3．幼儿规则意识差怎么办
4．幼儿行为混乱怎么办
5．幼儿家园表现反差大怎么办
第三章 人际关注幼儿人际关系发展的基础
1．幼儿有社会性退缩行为怎么办
2．幼儿兴趣单一怎么办
3．幼儿有自闭倾向怎么办
4．幼儿过度攀比怎么办
5．幼儿害怕挑战、想赢怕输怎么办
6．幼儿总是挑战权威怎么办
第四章 运动幼儿综合发展的发动机
1．幼儿运动量不足怎么办
2．幼儿平衡能力差怎么办
3．幼儿感统失调怎么办
4．幼儿动手能力差怎么办
5．幼儿身体力量不足怎么办
第五章 语言幼儿社会性发展的基础
1．幼儿语言发展迟缓怎么办
2．幼儿发音不清晰怎么办
3．幼儿不习惯用语言表达怎么办
4．幼儿口吃怎么办
5．幼儿说脏话怎么办
6．幼儿特别爱说话怎么办
第六章 生活自理幼儿独立的起跑线
1．幼儿不会自己吃饭怎么办
2．幼儿不会咀嚼怎么办
3．幼儿挑食怎么办
4．幼儿不会穿脱衣服怎么办
5．幼儿不会自己大小便怎么办
6．幼儿不午睡怎么办
第七章 攻击性行为幼儿同伴交往的破坏力量
1．幼儿模仿负面行为怎么办
2．幼儿为了验证自己的力量而打人怎么办
3．幼儿的语言与思维链接不好怎么办
4．幼儿因缺乏人际交往技能而打人怎么办
5．幼儿将打人当作游戏怎么办
参考文献
后记
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| 內容試閱：
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我经常在全国各地的园长和骨干教师培训班上讲课，当园长和教师们了解到我多年研究儿童心理和家庭教育，并接受儿童问题咨询和进行问题儿童矫正训练时，他们会利用中间休息时间围着我或者通过发微信等方式不断地向我咨询各种各样的儿童行为问题。比如，有的孩子多动，注意不集中；有的孩子在幼儿园不说话，也从来不和别人交往；有的孩子总想争第一，得不到第一就大发脾气；有的孩子谁的话也不听，不遵守规则，在教室里乱跑，爱打人，这一类孩子也是最令老师头疼的。近几年来，这些问题一直困扰着教师们，当然也困扰着具有这些问题的孩子的家长们。这些行为问题不仅使幼儿无法正常地参与幼儿园的学习活动，使他们经常遭到其他小朋友的排斥，影响他们的心理和社会性发展，还严重地影响了幼儿园正常的保教工作秩序。
我深深地理解教师们的困扰，因此每次我都尽可能详细地解答他们的问题，向他们提出一些教育建议。但是，我很担心我是否能在短时间内讲明白这些错综复杂而又极具个性化的儿童行为问题，因为不深入了解儿童的心理、不全面掌握儿童成长的规律和特点，就很难从根源上理解和解决这些问题。我曾经建议他们去读一些儿童心理学方面的书籍，可他们告诉我，他们上学时都学过，有些概念也都知道，但是不知道怎样运用，他们感觉理论和实践总有一段距离。
此外，幼儿从小生活在家庭中，他们各种行为问题的产生都与不正确的家庭教养方式有着直接的关系。所以，要想真正解决幼儿的行为问题仅靠幼儿教师是不够的，还需要家长的密切配合。只有家园合作共育，才能使这些问题真正得到快速、有效的解决。
在深入地思考和研讨之后，我们决定从家园共育的角度写一本书，每一章先论述与本章主题相关的儿童心理学理论，再进行典型案例分析。理论部分旨在帮助幼儿教师和家长掌握儿童心理学原理，深入了解儿童心理成长的规律和特点，知其然且知其所以然，以便在实践中创造性地分析、解决各种复杂的儿童心理和行为问题。典型案例分析部分分别给出了教师在园教育幼儿和家长在家指导幼儿的策略，体现了家园合作共育解决儿童行为问题的理念、方法和思路。
教育方法总是有道、有术。术的方法千变万化，而道的方法是万变归一。日常生活中，很多人解决问题的方法都停留在术的层面，比如，给总想要玩具的孩子制定规则：到超市里一次只能买一个玩具。对任性的孩子说：如果你听话，我下午就带你出去玩。这些方法治标不治本。能从根源上引导幼儿更好成长的道的方法是，给他们准备一个安全、丰富的生活环境，和他们一起策划丰富的生活和游戏内容，让他们在愉快、投入地运动、探索和做事的过程中发展自己。在这个过程中，成人所能做的就是，在他们感到害怕时给他们安全感，在他们感到孤独时陪伴他们，或者让他们与同龄伙伴一起玩，在他们需要帮助时伸出援手，给予适当的支持。除此之外，成人不要用过多的要求、指导和评价去干扰他们，要让他们在平和的心态下、在自己的工作中完成自我生命的成长和建构。
本书分为安全感、意志感、人际关注、运动、语言、生活自理和攻击性行为七章，力图在剖析儿童心理需要的基础上，道术结合，有效地帮助教师和家长解决儿童在成长的过程中出现的各种心理和行为问题。其中，理论部分凝结了我多年的实践研究成果。在多年的儿童行为和心理问题的矫正训练中，我持续跟踪了许多儿童，深度介入他们的家庭，详细了解他们自出生以来的生活环境和一路成长的过程。同时，我反复研读玛利亚蒙台梭利、亚伯拉罕马斯洛、鲁道夫德雷克斯和凯利麦格尼格尔等人的著作，不断思考到底是哪些因素让这些儿童呈现出不同的发展状态。在家长的紧密配合下，我成功地帮助一些有着各种各样心理和行为问题的儿童重新走上了正常发展的轨道。
本书适合幼儿教师阅读。幼儿教师可以在阅读本书的基础上开展深入的研究和实践。这种研究和实践的过程不仅可以帮助他们更好地解决当前许多幼儿的行为问题、减少家园矛盾，还能让他们在专业发展的道路上走得更远。本书同样适合婴幼儿的家长阅读。它可以帮助家长深入了解儿童的心理，更懂儿童，在家庭教育上采用更科学的方法，少走弯路。
传播科学的教育知识和方法是我一直以来努力的方向，所以，希望正在阅读的您，把这本书推荐给家里有小孩子的亲戚朋友。家长少做错一点，孩子就会成长得更好一点。
感谢为本书提供案例的幼儿园一线教师们！特别感谢山东省济南市雅思贝尔幼儿园的毕立梅园长，作为有着丰富一线工作经验的园长，她给我提出了很多有价值的意见。感谢我的家人，我在夜以继日赶写书稿的过程中，无法照顾80岁的老母亲和同样年迈的公婆，但他们都很体谅我，我的兄弟姐妹也替我做了很多。感谢我的先生，博览群书的他不仅一遍遍地帮助我修改稿件，还给予我强大的心理支持，和我一起经历写作过程中的苦和乐。最后，还要感谢万千教育编辑部的高君老师，她帮我打磨文字并提出许多宝贵的修改意见，让这本书得以顺利出版。
我的邮箱是945930462@qq.com，希望全国各地的教师和家长们与我交流阅读本书的感想、收获，给我提出宝贵的建议，更期待收到你们在实践中探索出来的更具创新，也更加有效的解决问题的方法。我会认真地阅读和回复每一封邮件。期待这本书成为我们共同探索和研究儿童的开始。为了孩子们更健康地成长，让我们共同努力。
掩卷而思，有两点尚需说明：第一，儿童的一些心理和行为问题可能有生理和先天遗传方面的原因，本书没有涉及，一方面是因为篇幅有限，另一方面是因为即便是先天遗传的原因，也需要后天教养来调整和解决；第二，书中关于各种儿童心理和行为问题的解决策略可能还不够新颖，也无法穷尽，这一部分留待教师们在实践工作中不断补充和丰富。希望几年之后，这本书能凝结更多一线幼儿园教育工作者的智慧。
积累是长期的，写作时间是短暂的。时间仓促、水平有限，书中难免会有疏漏之处，敬请指导。最后，感谢您的阅读，欢迎您提出宝贵意见！
王普华于泉城济南
2018年11月16日
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