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| 編輯推薦： |
播种粗暴，收获野蛮；播种善良，收获文明。
老师作为园丁，不仅仅是浇水、施肥、修剪、培土，更重要的是播种。
老师的一言一行、一举一动，将把高尚的思想意识和良好的行为习惯的种子播进学生的心田。
老师是播种希望的天使。
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| 內容簡介： |
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学校是教人学会如何做人的地方，老师是教人学会如何做人的榜样。实施素质教育，关键在教师。作为人类灵魂工程师的教师，面对天真无邪而又活泼调皮的学生，怎样对待他们的喜怒哀乐，使他们能够愉快地成长；怎样调动他们学习的积极性，使他们在学习中的主体作用得到充分发挥；怎样使自己成为他们的良师益友，使他们能够尽情地沐浴爱的阳光，身心健康地茁壮成长，等等。《给老师的建议》针对这些问题，用典型生动的例子、通俗活泼的语言给了您一个个满意的答案。
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| 目錄：
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老师也有不懂不会的
敢于承认失败
要拥有爱心
表扬可以适度夸张
要争当大教师
教师应有同情心
严而有格
善待顶牛
多和学生交流
精心设计每节课
要尊重学生
不要在父母面前批评学生
给有过失的学生搭个梯子
作业批语要有感染力
一位班主任的故事
堵不如疏
沉默是金
创造力：一个重要的教育课题
什么是好的课堂教学秩序？
更新学生观
自信比什么都重要
让学生体验成功
关于产婆式教学法的思考
说师魂
重视预习
说恨铁不成钢
作业批改的一次革命
重视学生的兴趣
如何对待学生的逆反心理
再说如何对待学生的逆反心理
三说如何对待学生的逆反心理
课堂提问的艺术
抓主要矛盾
再说抓主要矛盾
三说抓主要矛盾
帮助学生克服自卑感
学会幽默
学生观：师德的基础
我是这样对待的
说素质
再说素质：要重视学生的心理健康
三说素质：如何理解社会素质
四说素质：要重视非智力因素的培养
五说素质：何谓健康
让学生说话
要一副脸不要两副脸
由老师说的想到的
抱着走不如引着走
老师的美
绝不拖堂
一位老教师的遗憾
法大如天
我和我们与你和你们
给学生压担子
如何处理偶发事件
睁一只眼，闭一只眼
许老师的秘密
罚的启示
两个故事的启示
学校新概念
从请旅游假说起
让学生知道自己的优点
要让学生大胆说话
不能这样惩治学生
老师应该是将军
坚持就是信心
这样的事不应叫学生代劳
当学生没有考好的时候
为大姐姐老师叫好
谈话时眼睛要看着学生
谁聪明？一
她是如何控制情绪的
书面交流好
当学生出现过错以后
改了就好
付出租汽车费引发的思考
冰、鲜花与严冬、春天
一个标准答案引出的思考
不说过头话、赌气话
让学生出考题
这节课好在哪里？
很好、谢谢、请坐多了
他为什么要这样？
主演与导演
不要把提问当做惩罚手段
邻居的小孩急着要上学
养成教育与言传身教
大教学观
再说大教教学观：系统论在教学活动中的应用
三说大教学观：信息论在教学活动中的应用
四说大教学观：控制论在教学活动中的应用
团队精神赞
只有能力才能培养能力
有感于不订教学参考书
敢于自责
教学生活化
听话质疑
只有注重科研才能提高自己
愿老师成为教育家
素质教育断想
理解万岁
为了明天
关于语文和语文教学的思考
后记
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| 內容試閱：
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《给老师的建议爱的驿站丛书》：
课堂提问的艺术
提问的目的在于激发兴趣，启发思维，
培养勇气。
山西省中学语文教学研究会在1998年的年会上，专门安排了四位教师讲公开课，其中一位青年教师的课给我留下了深刻印象。
这位青年教师的课对我启发大的是课堂提问。听课的54位学生，有28位学生长短不同地回答了老师的提问，占一半以上。对于回答正确的学生，他总要及时肯定，态度显得那样真诚、热情。对于回答错了的学生，他又是那样平静而耐心，纠正后，总要安慰几句。其中对于一位同学的安慰十分耐人深思，他说： 回答问题是一种挑战。敢于站起来，是勇气和自信的表现，它比对一个问题做了正确的回答更重要。对于站起来突然哑口无言的学生，他显得那样和蔼、善良，其中对一位同学说的话就充满了高超的教育艺术。他说： 你想好了如何回答，但一站起来又紧张了。人都有这种情况，我上中学时就经常出现卡壳，这不怕，子弹在我们手里，总是有用的。老师还有回答不来的时候，何况我们学生呢？既解除了这个学生的尴尬，又教育了其他同学。听完这位老师的课，我像吃了一顿的饭，享受到了课堂提问的艺术美。
老师的课堂提暇一种手段，它要达到的目的，一是激发学生的兴趣，让学生有一种好奇心，产生求知欲望；二是启发学生的思维，让学生在老师的引导下积极、主动地学会想问题，调动学生的内在动力，自觉地参与到教学活动中来；三是培养学生的勇气，让学生敢想、敢说，为将来勤于实践、敢于创新奠定的基础。
课堂提问也有艺术，艺术的主角是老师。这种艺术是紧紧围绕两个方面展开的：一方面是老师要热情、诚恳、善意地对待每一个学生，不要把它作为一种惩罚手段，更不能因为一时回答不来问题而训斥甚至体罚学生。理解学生心理，尊重学生人格，保护学生自信是至关重要的。另一方面是老师提的问题要有启发性，有利于激发学生积极思维。如果满足于好不好、 是不是、 对不对等等，听起来热闹，实际上是一种表面现象，并没有起到提问的作用。
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