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| 編輯推薦： |
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为地方本科院校重新审视自身学科、专业建设现状，提高办学水平和学科建设水平提供重要参考
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| 內容簡介： |
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学科建设支撑专业建设，专业建设促进学科建设，专业教学和学科科研相互促进。学科专业一体化建设，就是将学科、专业紧密联系在一起，一体建设，协同发展。学院始终坚持学科专业一体化建设，学科建设和专业建设两手抓、一体化建设，科学规划和优化学院学科专业结构，聚焦文化遗产保护、传承、传播、利用，凝聚学科专业方向和力量，打好北京牌、应用牌、综合牌、文化牌、竞争牌五张牌。本书就是学院教师对学科专业一体化建设进行理论和实践探索的成果。
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| 關於作者： |
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叶晓，男，1965年出生，博士，教授，中国共产党党员。2008年7月于北京工业大学获得博士学位，现任生物质废弃物资源化利用北京市重点实验室副主任。曾任北京联合大学生物化学工程学院科研开发处任副处长、处长，学院办公室副主任、主任。2011年10月调任北京联合大学，先后任科研处处长、教务处处长。2016年7月任北京联合大学应用文理学院副院长，协助院长工作，分管教务处、基础教学部、新闻与传播系工作。
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| 目錄：
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应用型学科专业一体化建设之路
科研反哺教学的探索与实践以法学学科专业为例
学科专业一体化语境下源自心灵的教学探索基于《教学勇气》的教师自身认同
论产学研用协同创新对应用型本科教学的促进作用基于贵阳数控金融平台的金融法实践教学为例
模拟法律诊所教学中教师的作用探讨
试论国际法教学方式的多元化
科教融合背景下文科综合实践改革探索
作为应用史学专业发展的新方向：文物修复学
基于产教融合的文化遗产保护专业实践教学体系建设与探索以北京联合大学历史学（文遗保护与利用）专业为例
文化遗产视野下的考古学学科建设与人才培养
基于OBE理念的课程教学改革实践探索以《城市规划原理》课程为例
从就业变化看学科专业一体化建设在培养方案中落实的新问题以人文地理与城乡规划专业为例
学科专业一体化背景下应用型人才培养模式研究以人文地理与城乡规划专业为例
专业技能、文化素养、家国情怀地理信息科学专业全方位育人模式建设
地理信息科学学科专业一体化建设的思考
基于学科专业一体化的科技档案管理课程建设研究
基于学科专业一体化的课程建设探析以我院档案学专业《信息检索》课程为例
40年产学研合作，应用型教学硕果丰记1978年以来档案学专业发展之路
《大学英语教学指南》指导下的大学英语课程体系建设
大学英语四级翻译案例教学模式初探
应用性与人文性在大学英语听说体验式教学中的实现路径《大学体验英语四级听说教程》的编写理念和特色
整体听写法在不同文化背景中的应用
基于《大学体验英语综合教程》的英语写作教学模式研究
大学英语阅读交互体验式教学模式初探关于《大学体验英语四级阅读教程》编写的思考
从3P原则反思大学英语教学、对外汉语教学以及英国外语教学三种课堂文化的差异
白日梦的畅谈
虚拟语气条件式过去时的一堂微课讲解
信息与计算科学专业回顾以数学建模思想进行课程大类建设
学科专业课程一体化建设视角下的专业集中实践课程建设以《数据库应用系统设计》课程为例
高校冰雪运动文化与体育课程一体化建设研究我院高山滑雪运动回顾与发展前瞻
论民族音乐欣赏与大学生的审美追求
基于开放课程背景的继续教育课程设计探析以《信息资源检索与利用》为例
三业合一、阶段递进提升学生信息素养实践能力基于新框架的《信息资源检索与利用》课程设计思路
学科一体化建设中的文科大类专业大类培养运行机制研究概述
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| 內容試閱：
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高等教育范畴中，教学、科研以及社会服务是大学应当承担的三项职能。这其中，教学与科研又几乎为各类高等学校所倚重。而基于各项指标和排名等影响，科研似乎成为衡量一个高等学校水准的特别标杆。科研正在成为各级各类高等学校自我衡量和被别人衡量的标尺。于是，围绕科研产生的各类激励与惩罚措施，各项人才引进政策，各种校内职称晋升制度，五花八门而又十分雷同。
科研的倚重，在不同的学科和不同的高校有不同的表现，不同的高校职能部门和部门领导也有不同的观点。但是无论如何，学科的重要建设者教师，似乎声音特别微弱。
所以，当学科专业一体化被提及的时候，无论是强调二者的融合与协调也好，还是为了挽回专业的地位也好，对教学都不应当忽视。
在高等院校的学科专业一体化建设中，专业与学科通常被理解为并列的两部分。学科建设指的是高等院校出于学术要求，进行校内学科基地以及人才队伍方面的建设。专业建设指的是高等院校依托一定的专业，围绕提高人才培养质量、优化人力资源配置、调整教育重心、优化课程和教学方案，实现专业化教学体系的建成与完善，从而更好地为社会提供专业高等人才。
实践中，学科建设工作则主要侧重于学术研究，专业建设侧重于专业人才和师资队伍，更侧重于教学。
学科与专业须臾不可分离。其实，某种程度上，讨论学科专业一体化就是多余的。因为本身它们就是互相镶嵌在一起，内置在一个整体中。基于上面的倾向性，关于学科专业一体化语境，笔者在本文中更想强调专业的重要性，更想强调教学的重要意义。特别是，对于学科专业一体化的终极承担者教师，在与人们不断增长的美好生活要求有相当差距的背景下，如何突破困惑、探索教学。
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