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| 編輯推薦： |
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? 精妙方法——多维度总结高中化学解题36术，拓展思维? 经典例题——每一解题术都配有经典例题，助你掌握方法和思路? 精选习题——跟踪练习巩固所学解题术，提升解题能力
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| 內容簡介： |
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本书将高中阶段的化学内容按化学方程式、概念与技巧、化学原理、有机化学与化学实验、化学计算五大部分进行了细分，并总结了36种解题方法。针对化学学习过程中涉及的大量的、零散的知识，本书主要采用了“化记为表”的策略，帮助学生从根本上解决化学方程式难写易忘的困难；针对化学学科需要抽象、严密的逻辑推理的特点，本书主要采用了“化繁为简”的方法，将一些复杂的解题方法和程序直观化、简单化。学生如果能掌握解决这些重难点的方法，并先易后难、循序渐进地完成一定量的基本练习，进而逐步接触提高练习，就能积量变为质变，逐步达到得心应手的地步。
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| 關於作者： |
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张云生，化学特级教师，中学高级教师。从事高中化学教学46年，曾被评为贵州省工业战线劳动模范、省教育战线优秀教师等。发表《化学学习方法与技巧》等20多篇文章，其中《让学生在探索实验异常现象中学会创新》一文入选中共中央党校出版社和《中国教育学刊》社合编的2004年《中国教育教学文集》
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| 目錄：
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主题一化学方程式
第一讲利用“十格图”书写化学方程式00
第二讲“氧还表”和氧化还原反应0
第三讲“夺氢表”及其应用0
第四讲破解复分解反应的五个难点0
第五讲离子方程式的两种书写方法0
第六讲过量复合离子方程式的书写0
第七讲定量复合离子方程式的书写0
第八讲化学方程式从规律到能力0
主题二概念与技巧
……
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| 內容試閱：
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很多学生感叹，化学难学；不少老师埋怨，化学难教。此言不假,但难与易是相对的，在－定条件下难可以转化为易,这个条件就是大道至简。中学化学的“大道至简”，是从浩繁的中学化学教学中提炼出一套简单的方法,去解决化学难点。本书介绍的就是这样一套能使学生易学、易记、易用的方法。解难，首先要找到中学化学的重难点。重难点解决了，化学也就学好了。重点是考试中经常出现的内容，常称为高频考点;难点是难懂、难记、难应用的知识。重点与难点的重合点即为重难点。重难点掌握不好,表现于平时,是上课听不懂、作业不会做;表现于考试,是成绩低下、屡战屡败。中学化学的重难点大概有50处左右，出现频率最高的有30多处。学生如果能掌握解决这些重难点的方法,并先易后难、循序渐进地完成一定量的基本练习见本书各专题后所附的跟踪练习，进而逐步接触提高练习切忌一开始就做难题或高考题,就能积量变为质变,逐步达到得心应手的地步。此即平时所说的“功到自然成”。解难，还要找到难的原因和解决的方法。从学科特点看，化学既像文科那样要熟记大量的、零散的知识，称之为“理科中的文科”;又像数学、物理那样需要抽象、严密的逻辑推理，从而难理解、难掌握。本书对前者，主要釆用了“化记为表”的策略；对后者,普遍釆用了“化繁为简”的方法。中学化学中记忆的主要重难点之一,是近300个化学方程式。化学方程式之所以重要，是因为它既能提供化学反应的几乎全部信息，又为解决大多数的化学问题提供载体，学生一旦会写、会用化学方程式,就奠定了将化学知识转化为化学能力的基础。因此有人说对化学方程式掌握的程度决定了化学学习的高度。化学方程式的难，不仅因为它多而杂，还因为它难写易忘。有人算过,写好一个化学方程式要过四关：性质关、条件关、产物关、配平关。其中最难的是性质关,即某物质能和哪些物质反应,生成什么物质。比如金属Na、Fe、Cu与水反应的化学方程式,这算是中学化学中最简单的了,但细究起来也挺复杂。从性质看，Na、Fe可与水反应，而Cu不能;从条件看,Na与水反应常温即可,而Fe须烧至红热才能与水蒸气反应;从产物看,Na与水反应生成NaOH,Fe与水反应生成Fe3O4;最后还要配平方程式两边的系数。化学方程式一时能写出还不够，还要经常地复习，否则很快又会遗忘。因此书写、记忆化学方程式既是学生学习化学的沉重负担,也是化学教师的一块心病。“化记为表”的思路，借鉴了“元素性质决定于元素在周期表中的位置”这一原理。“化记为表”的“表”主要有三个，分別为“十格图”、“氧还表”、“夺氢表”。按照物质在这些表中的位置，都可轻易地推出其化学性质，并写出化学方程式。这些表不仅易学、易用,而且易记，这就从根本上解决了化学方程式难写易忘的困难。此外,本书还简明扼要地介绍了书写离子方程式、过量离子方程式、定量离子方程式、信息反应方程式、水解反应方程式的方法。通过这些方法，不仅能写出中学各种变形的、绝大多数的化学方程式，而且能根据题目提供的信息写出中学未学的化学方程式有人叫陌生化学方程式。但是它也不能包罗万象，还有大概30多个特殊化学方程式是这些规律不能涵盖的,仍需记忆。“化繁为简”是以简单的方法去解决化学原理难理解、化学概念难明晰、化学技能难掌握、化学计算难熟练、分散信息难整合的困难，使大量“只能意会,不能言传”的解题方法或复杂的解题程序变得直观、简单。如引入数学中解方程组的“加减消元法”突破盖斯定律计算化学反应热效应的难点、用“变量不变法”突破判断可逆反应是否达到平衡的难点、用“合理赋值法”突破溶液离子浓度大小比较的难点、用“上则上，下则下”等方法突破读数误差和分析实验误差的难点、用“两物三价两平”突破电化学装置电极反应式书写的难点、用“四看法”突破离子方程式正误判断的难点、用“同项关系式法”突破复杂的关系式计算等。这些方法被学生们称为“独门绝技”“两点间的直线”“解渴”。不少考入大学的学生回母校时告诉我，这些方法在大学学习中还能用，介绍给其他同学时也很受欢迎。应该强调的一点是，有了好方法，但也不一定就能学好。因为老师教的方法再好，那也是外因，自己的主观努力才是内因，是成败的决定性因素。一个从福建到深圳求学两年的学生，临高考前回福建,行前给我写了一封信，全文如下：尊敬的化学老师：您好！您教了我两年，我学到了很多东西。因为您教给了我们很多巧法，所以提高了我化学学习的效率。但我学到的最有用的，是“细节决定一切”。当我认认真真地沉浸在学习中时，对学习抱着认真负责的态度，是最重要的。我很笨，我只能让自已一个脚印、一个脚印地跟着老师走。虽然老是写“反思”，但在期末考（即深圳二模）中还是考得很不错。谢谢您教会我们的对凡事抱以认真、严谨、负责的态度，这让我收获了很多！谢圳颖2016.4.27四十多年磨一剑。笔者从1972年开始从事化学教学，至今仍活跃在教学一线。在漫长的教学生涯中一直追求“大道至简”的梦想，力求学生都能听得懂、学得好。每遇到学生听不懂、学不会、记不住的时候，我就从教法上找窍门,想办法，直到同学们都认可为止。在我迈入古稀、即将离开三尺讲台的时候，把它奉献给社会，期望给同学们带来帮助。愿所有学生都能学好化学。作者2018年春节于深圳
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