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套装包含以下4本图书
大夏书系给语文教师的阅读建议：基础书目与导读
大夏书系返璞归真教语文：文本的艺术分析
大夏书系正本清源教语文：文本的内容分析策略
大夏书系追根溯源教语文：文本的背景分析
随套装附赠大夏书系笔记本，数量有限，赠完即止！
如何上出精彩、生动的语文课？这与教师的文本解读能力相关，与教师的学养相关。决定教师学养关键的因素就是其专业阅读的广度和深度。
很多教师有为了提高专业水平而阅读的动力，但苦于不知读什么书以及如何读书。本书为语文教师读哪些书提供了具体的建议，并为如何将阅读与语文教学关联起来提供了切实的参考。
《返璞归真教语文：文本的艺术分析》北师大教授赵希斌全新力作，返璞归真教语文，给学生优质的精神滋养！
不仅要使学生获得知识技能，更重要的是培养学生的价值观和审美品位，这是此书的定位和追求。
一部从美学角度出发，集文学、美学、教育学、文艺理论于一体的饱含人文情怀的著作。
《正本清源教语文：文本的内容分析策略》套装包含以下4本图书
大夏书系给语文教师的阅读建议：基础书目与导读
大夏书系返璞归真教语文：文本的艺术分析
大夏书系正本清源教语文：文
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| 內容簡介： |
《给语文教师的阅读建议：基础书目与导读》
推荐了数十本适合语文老师阅读的书籍，包括文学史、文学理论与文学批评、美学与审美、哲学与历史、原典五类。这些书都符合三个标准：系统性与基础性、实践性、可读性。作者从每本书里选取了精彩的内容对其进行分析，为语文教师进行文本解读提供有价值的切入点和背景资料，切实帮助他们提高文本解读的质量。
《返璞归真教语文：文本的艺术分析》
对于一个好的文学作品，不能只分析其思想内涵，还要关注作家高明的写作技法，对文本的写作技法进行分析使文学阅读成为一个欣赏的过程，这带给学生美的感受。本书聚焦文本的艺术分析，即对文本的形式进行分析。文本的艺术分析关注两个方面：一是知其然文本表现了怎样的美；二是知其所以然作者通过怎样的艺术手法表现美，基于此，本书分为两辑：文本的美感分析和文本的形式分析。从这两个方面返璞归真地去引导学生体味文学的美。
《给语文教师的阅读建议：基础书目与导读》
推荐了数十本适合语文老师阅读的书籍，包括文学史、文学理论与文学批评、美学与审美、哲学与历史、原典五类。这些书都符合三个标准：系统性与基础性、实践性、可读性。作者从每本书里选取了精彩的内容对其进行分析，为语文教师进行文本解读提供有价值的切入点和背景资料，切实帮助他们提高文本解读的质量。
《返璞归真教语文：文本的艺术分析》
对于一个好的文学作品，不能只分析其思想内涵，还要关注作家高明的写作技法，对文本的写作技法进行分析使文学阅读成为一个欣赏的过程，这带给学生美的感受。本书聚焦文本的艺术分析，即对文本的形式进行分析。文本的艺术分析关注两个方面：一是知其然文本表现了怎样的美；二是知其所以然作者通过怎样的艺术手法表现美，基于此，本书分为两辑：文本的美感分析和文本的形式分析。从这两个方面返璞归真地去引导学生体味文学的美。
《正本清源教语文：文本的内容分析策略》
指出在语文教学中，面对一篇课文，教师教什么？学生学什么？这是语文教学中重要、关键的问题。这个问题的核心与本质是如何对文本进行分析。本书建立了一个清晰的理论框架，即从认知、情感、价值观入手，同时辅以大量的教学案例，详细地讨论语文教学如何进行内容分析，既有学术性，又有可操作性。
《追根溯源教语文：文本的背景分析》
阐明在语文教学中，应从作者、时空、文学史与文体发展、文学理论与作品批评、文本关联与比较、儒道思想六个方面收集文本的背景信息，为高质量的文本解读奠定基础。本书构建了一个较为清晰的理论框架，同时每一部分又重点呈现至少一个较为完整的案例，包含文本解读的背景信息，帮助教师理解高质量的背景信息对于文本解读的价值，并且为教师收集文本背景信息提供模板，让教师了解应为文本分析收集怎样的背景信息。
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| 關於作者： |
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赵希斌，发展心理学博士，供职于北京师范大学教育学部，参与多项基础教育课程改革重大项目，研究专长为学生评价、教师评价和学业质量监测。近十年来就高效教学、教师素质与教师专业发展、学生学业质量监测等内容开展了近千次的讲座、培训。已出版《好懂好用的教育心理学》《魅力课堂》《听学生在说》等数本专著。
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| 目錄：
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大夏书系给语文教师的阅读建议：基础书目与导读
大夏书系返璞归真教语文：文本的艺术分析
大夏书系正本清源教语文：文本的内容分析策略
大夏书系追根溯源教语文：文本的背景分析
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| 內容試閱：
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语文课文分为两类，一类是非文学性文本，另一类是文学性文本，包括诗歌、散文、小说、戏剧等。本书探讨如何对文学性文本进行艺术分析。
艺术是表现美的，是人类高贵的精神活动，文学是艺术的一个品类，语文教育因文学的存在而极富光彩。王国维在《论哲学家与美术家之天职》里说：今夫人积年月之研究，而一旦豁然悟宇宙人生之真理，或以胸中惝恍不可捉摸之意境，一旦表诸文字、绘画、雕刻之上，此固彼天赋之能力之发展，而此时之快乐，决非南面王之所能易者也。[1]艺术家的艺术天赋得以施展能得到无与伦比的大快乐，而一个人能够欣赏好的艺术作品，也是极大的幸事！朱光潜在《文学与人生》中写道：[2]
一般人嫌文学无用，近代有一批主张为文艺而文艺的人却以为文学的妙处正在它无用。它和其他艺术一样，是人类超脱自然需要的束缚而发出的自由活动。比如说，茶壶有用，因能盛茶，是壶就可以盛茶，不管它是泥的瓦的扁的圆的，自然需要止于此。但是人不以此为满足，制壶不但要能盛茶，还要能娱目赏心，于是在质料、式样、颜色上费尽机巧以求美观。人不惮烦要做这种无用的自由活动，才显得人是自家的主宰，有他的尊严，不只是受自然驱遣的奴隶；也才显得他有一片高尚的向上心。
路遥的小说《平凡的世界》中有这样一段描写：
有一次他（指主人公孙少平，本书作者注）去润生家，发现他们家的箱盖上有一本他妈夹鞋样的厚书，名字叫《钢铁是怎样炼成的》他一下子就被这书迷住了。保尔?柯察金，这个普通外国人的故事，强烈地震撼了他幼小的心灵。
天黑严以后，他还没有回家。他一个人呆呆地坐在禾场边上，望着满天的星星，听着小河水朗朗的流水声，陷入了一种说不清楚的思绪之中他突然感觉到，在他们这群山包围的双水村外面，有一个辽阔的大世界。而更重要的是，他现在朦胧地意识到，不管什么样的人，或者说不管人在什么样的境况下，都可以活得多么好啊！在那一瞬间，生活的诗情充满了他十六岁的胸膛。他的眼前不时浮现出保尔瘦削的脸颊和他生机勃勃的身姿。他那双眼睛并没有失明，永远蓝莹莹地在遥远的地方兄弟般地望着他。
是文学，让这个在困苦中挣扎的少年体验到崇高美，看到了一个辽阔的大世界，让他有了精神的陪伴，让他知道他也可以活得更好！文学使心灵得到自由活动，情感得以健康地宣泄和怡养，精神得到完美的寄托，超脱现实世界所难免的秽浊而徜徉于纯洁高尚的意象世界，知道人生永远有更值得努力追求的东西在前面。[3]
文学表现美，同时蕴含着真和善。文学之美是真与善的聚合物，真和善是高贵之王美的两位贤明的臣佐。我们追求真，追求善，都是为了美化人生；我们得到了美，也就得到真和善了！[4]亲近文学能让学生获得最丰厚、最优质的精神滋养。基础教育阶段学生身心发展最为迅速，他们不仅要获得知识技能，还要形成价值观和审美品味。学生需要从庄子那里看到任运自洽的闲适，从李白那里看到狂放飘逸的人生，从杜甫那里看到沉郁顿挫的情怀，从陶渊明那里看到质性自然的回归，从曹雪芹那里看到空悲警幻的世界，从鲁迅那里看到冷峻深刻的思考学生因此而获得生命的启示、愉悦的美感、情感的寄托。基础教育阶段要充分利用语文课给予学生高质量的文学教育，为学生打下良好的审美基础，让学生在其一生中都可以从文学中获得力量、获得美的感受。
文本分析包括三方面的任务：内容分析、形式分析、背景分析。[5]笔者在2014年出版的《正本清源教语文：文本的内容分析策略》聚焦文本的内容分析与本书是姊妹篇，本书聚焦文本的艺术分析，即对文本的形式进行分析，这对学习文学性文本意义重大。一个真正懂得欣赏足球的人，绝不会满足于只知道一场精彩球赛的结果，球员在比赛过程中展现的高超技艺让他如痴如醉，让他感受到强烈的愉悦！竞技运动与文艺活动具有观赏性，根本原因是运动员及文艺工作者展现了高超的能力与技巧，这需要天赋加上长期的探索和实践，体现了从业者对竞赛或文艺表现规律的把握，其中所蕴含的智慧、勇气和努力让我们看到人类在某个领域能够达到的高度，这值得欣赏，让我们感到欣喜。因此，对于一部好的文学作品，不能只分析其思想内涵，还要关注作家高明的写作技法，正是通过这些技法，作家说出了我们说不出的话，表达了我们表不出的情，对文本的写作技法进行分析使文学阅读成为一个欣赏的过程，这带给学生美的享受。
文本的艺术分析关注两个方面：一是知其然文本表现了怎样的美；二是知其所以然作者通过怎样的艺术手法表现美。基于此，本书分为两辑：文本的美感分析和文本的形式分析。本书尝试将理论分析与教学实践相结合清晰的理论框架配以以中小学课文为主的丰富案例，并用文本框将相关教学提示呈现出来。
语文教学是一个浩瀚无垠的领域，世界上任何一本书都是从某个角度、某个局部探讨语文教学的相关问题，而且每位教师面对的教学对象和所处的教学环境都有差异。因此，每一本书，包括本书，都只能起到提示的作用，教师仍然要根据这些提示参考更多的资料，作更多的思考。
写作这本书对我来说是一个有趣的探究，也是一项艰苦的工作。进行文本的艺术分析需要整合文学、美学、教育学、教育心理学、语文教学论等多方面的知识，这对我来说是一个巨大的挑战，本书一定有很多不及之处。不揣谫陋，我希望藉这本书向各位读者、同行讨教，诚恳地希望得到各位的评价与指正。
赵希斌
2016.6
[1] 周锡山编校：《王国维文学美学论著集》，北岳文艺出版社1987年版，第36页。
[2] 朱光潜：《朱光潜全集（第四卷）》，安徽教育出版社1988年版，第159页。
[3] 朱光潜：《朱光潜全集（第四卷）》，安徽教育出版社1988年版，第182-183页。
[4] 钱谷融：《真善美的统一》，载《散淡人生》，上海教育出版社2001年版，第68页。
[5] 赵希斌：《正本清源教语文：文本的内容分析策略》，华东师范大学出版社2014年版，前言第4页。
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