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編輯推薦： 配合阳光英语分级阅读读物使用，帮助老师上好英语阅读读写课 北师大王蔷教授和陈则航教授主编，引领中国中学英语阅读教学改革 初一至高二英语阅读课程不用愁，读物、教案、课件以及示范课视频和教师培训一应俱全 提供多种阅读教学模式：图片环游、拼图阅读、持续默读、阅读圈、思维导图等，通过一个个优秀的课例帮助老师了解先进的阅读模式。 內容簡介： 《阳光英语分级阅读高二下教师用书》配合阳光英语高二下套装的9册英文读物使用，收录了9个优秀课例，帮助老师上好高二下学期的阅读读写课。本书由湖北省教育科学研究院教育教学评价研究室主任、中学英语学科负责人、特级教师扈华唯老师担任分册主编，优秀一线英语教师编写，为每一本读物撰写了详细的文本分析，为每一个课例设计清晰的思维导图、明确的教学目标、丰富的阅读学案以及具有综合性、关联性和实践性的课堂教学活动。配合使用的英语读物为 （1）《水管奇兵》（冒险小说、邻里关系） （2）《绳有千千结》（绳结、技术、历史） （3）《卡达蒙小姐的新世界》（人生寓言） （4）《世界游戏指南》（游戏、操作指南、文化） （5）《双胞胎大营救》（冒险小说、紧急情况应对） （6）《无字信息》（信号、技术、历史）《阳光英语分级阅读高二下教师用书》配合阳光英语高二下套装的9册英文读物使用，收录了9个优秀课例，帮助老师上好高二下学期的阅读读写课。本书由湖北省教育科学研究院教育教学评价研究室主任、中学英语学科负责人、特级教师扈华唯老师担任分册主编，优秀一线英语教师编写，为每一本读物撰写了详细的文本分析，为每一个课例设计清晰的思维导图、明确的教学目标、丰富的阅读学案以及具有综合性、关联性和实践性的课堂教学活动。配合使用的英语读物为 （1）《水管奇兵》（冒险小说、邻里关系） （2）《绳有千千结》（绳结、技术、历史） （3）《卡达蒙小姐的新世界》（人生寓言） （4）《世界游戏指南》（游戏、操作指南、文化） （5）《双胞胎大营救》（冒险小说、紧急情况应对） （6）《无字信息》（信号、技术、历史） （7）《乱糟糟流浪记》（冒险小说、幽默温情） （8）《秘境探踪》（世界奇观、地理历史知识） （9）《克丽的钥匙》（家庭生活、亲情） 關於作者： 主编：王蔷 北京师范大学外国语言文学学院教授、博士生导师，外语教育与教师教育研究所所长。教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员。国家义务教育英语课程标准修订组核心成员，普通高中英语课程标准修订组组长。中国英语阅读教育研究院院长。教育部重点课题中国中小学生英语分级阅读体系标准研制课题主持人。 陈则航,北京师范大学外国语言文学学院教授、外国语言文学学院副院长、博士生导师，英国诺丁汉大学博士。主要研究方向：英语语言教学、英语教师教育、网络教育。中国英语阅读教育研究院学术委员会委员，教育部重点课题中国中小学生英语分级阅读体系标准研制课题组核心专家。 目錄： 主编的话 第一部分 系列总体介绍 第二部分 教学总体说明 第三部分 延伸阅读 课程结构 教学详案 1. 水管奇兵 Elliot and the Drainpipe Kids 2. 绳有千千结 Ropes and Knots 3. 卡达蒙小姐的新世界 The Haunting of Miss Cardamon 4. 世界游戏指南 Favourite Games 5. 双胞胎大营救 Twins to the Rescue 6. 无字信息 Messages Without Words 7. 乱糟糟流浪记 Shambles 8. 秘境探踪 Places of Mystery 9. 克丽的钥匙 Kerrys Keys 附录：学案 內容試閱： 教师用书的编写团队和设计理念 "阳光英语分级阅读"系列教师用书由国内顶尖英语阅读教学专家、具有丰富阅读教学经验的英语教研员和教师组成的优秀团队携手精心编写，为一线教师指导青少年开展英语阅读提供先进理念和方法的支持。 教师用书为每本读物提供全面的教学设计，包括详细的文本分析，清晰的思维导图，明确的教学目标，有启发性的课前阅读学案以及具有综合性、关联性和实践性的课堂教学活动（活动后阐明设计意图，帮助教师把握背后的理念，从而根据自己学生的实际情况选择合适的教学活动）。有了这套教师用书，即使是初次接触分级阅读的英语教师，也不会感到茫然或不知从何下手。对于很多教师来说，这样的教师用书无疑也是一本不可多得的专业学习和发展用书，为教师改变传统教学观念、尝试新的教学方法提供强有力的指导。相信这一系列的教师用书能帮助教师上好阅读课，让学生感受到阅读的乐趣和魅力，也让教师爱上阅读教学。 教学活动设计充分体现了以学生为主体的理念，基于学生的兴趣和经验创设主题语境，在充分激活学生已有语言知识的基础上，把主题理解、语言学习、思维发展、文化感知、情感与价值观教育融合在有意义的学习活动之中，激发学生的想象力、发现力和创造力，让学生真正享受到阅读的乐趣。每个教学活动的设计都融入了编写者的智慧和经验，既体现了对课堂教学的预设，也留有课堂生成的空间。编写者们力求让教师在尝试了阅读教学之后，就不想再停下，因为阅读一定会给孩子们带来很多的快乐和美妙的阅读享受。阅读教学还会使教师对如何有效开展教学、如何促进学生语言与认知的发展、如何用好教材产生全新的认识。从此，他们有了新的教学思路，让单调的课堂充满活力，放飞孩子们的想象力和创造力，而孩子们也会给我们带来无数的惊喜。

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