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| 編輯推薦： |
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★乡村11年 城区11年通融课堂教学主张
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| 內容簡介： |
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作者结合自身二十二年的教学经历，提出了有价值的教学理念，阐述了通融课堂教学主张的提炼基础、内涵、实践以及反思等不同侧面。本书既注重理论的引领，也重视案例的阐释，内容深入浅出，逻辑清晰，相信能给予广大教师的教学工作以启发。
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| 關於作者： |
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许贻亮，高级教师，现任晋江市第二实验小学副校长，受聘为苏州大学无痕教育研究所副所长。福建省小学数学学科教学带头人，福建省第二届教学名师（培养人选），泉州市第二批教学名师导师，许贻亮小学数学工作坊领衔名师。曾荣获华东六省一市第十三届小学数学课堂教学观摩研讨一等奖，福建省第三届中小学教师教学技能大赛特等奖第一名，被授予福建省五一劳动奖章；在《福建教育》《小学数学教育》等CN刊物上发表论文20多篇，其中多篇被中国人民大学复印报刊资料《小学数学教与学》转载。多次应邀到江苏、天津、湖北、湖南、贵州等地进行教学观摩和专题交流。
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| 目錄：
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序
第一章
教学主张小学数学 通融课堂的溯源、实践与追求
基于教学现实的两个思考
通融要义的事例解析
教学中常见的 不通及 可融问题
第二章
课例实践分数基本性质教学实录与评析
圆的认识教学实录与评析
分数的再认识 一教学实录与评析
生活中的比教学实录与评析
交换律教学实录与评析
路程、时间与速度教学实录与评析
平均数教学实录与评析
第三章
思考探索数学问题设计的维度思考
为学生数学模型的建构做两道 减法
几何直观蕴含着什么?以 通融视角看小学生数学素养的培养
让学生数学学习更 通融些由数学思考的实践与思考谈起 逻辑：教学不可或缺的隐性标线
以 通融的视角,无痕地让发 问成为自然以北师大版教材二年级下册 重复的奥妙一课为例
融 多为 一,通 情达 理以 上学时间为例
从 通融的视角看 综合与实践教学的问题与对策
策略性思维导向下的命题实践与思考以 图形的测量命题为例
行 通融之径 进 无痕之境
第四章
行走感悟敢想 敢试 敢做
与名师 切磋 提升自我
在思考中 破茧 在行进间 淬炼
无痕教育：桃李不言,下自成蹊追梦路上师父徐斌给予我的示范与指导
主要参考文献
附录 作者已发表文章
后 记
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