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| 編輯推薦： |
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只有当研究内化为教师的研究素养和研究行为，教育才可以有创造力和正能量，教师才可以真正地干好教育（教学）工作，以提高*有价值的专业化发展的水平。因为你才愿意去专心致志地从事教育研究，去寻求研究问题的合理解释。北有魏书生，南有林惠生，中学语文教学名师林惠生先生教育研究这一主题作了较为系统的学术研究，他按一定逻辑架构，用自己的论文编选成本书，旗帜鲜明地提出：让教育与研究同行！教育需要研究，教师是研究者，让研究成为一种教育常态。本书构成一定的特色和编排体系，逐层展开，引领教师们做当研究型教师，在教育事业有思想、有信仰，在研究中走出平庸、走出糊涂、走出浅薄，走得真实、走得善良、走得厚重。
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| 內容簡介： |
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全书以崭新的视角对教育 研究进行研究，提出了鲜明主张：让教育与研究同行，从专业角度集中而深入探讨大教研。针对当前教研越来越严重的低质假研现象，以思辩＋实证的教研方法，从教育教研大教研教学课题论文和多品种教研表达七个方面展开新探，对大教研观的形成与大教研观的内涵边界提出了独特见解，为大教研的实现呈现了新理念、新思维与新案例。如为教研正名，为教研制度再定位，变教研成为教育研究，让教育研究意涵更丰富；做*专业的课题，写再研究的论文，进行多品种的教研表达；让教研走进高质量的专业化时代，备课也是一种研究，把课上在研究中。
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| 關於作者： |
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林惠生，特级教师、正高级教师（教授级），湖南省邵阳武冈市人。在湖南先后担任中学语文教师、校长、语文教研员，在广东历任汕尾市教育局科研办主任、教研室主任兼语文教研员。曾兼任广东省教育厅教学指导委员会专家组成员、广东省高中水平评估专家等；曾被国内多家学术机构及学校聘任为副理事长、学术委员和专家指导、兼职教授、导师、研究员、顾问及督导员。主持省、国家和国际课题研究20余项，发表论文200余篇，出版专著20余部（含整理出版《林惠生教育文选》1-5卷）；成果获奖50余篇次（其中省政府设立成果奖3次）。被评为全国教育系统先进工作者、全国百佳高中语文教师，被《中国教育报》和几大语文核心期刊列为封面人物名师风采人物10余次，入选《当代中国语文教育改革名家评介》10位名家，被中华语文网列为全国68位语文教育专家之一。
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