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| 編輯推薦： |
1 紧跟教改，接轨双证书制度。紧跟教育部教学改革步伐，引领职业教育教材发展趋势，注重学业证书和执业资格证书相结合，紧密围绕执业资格标准和工作岗位需要，提升学生的就业竞争力。
2 创新模式，理念先进。创新教材编写体例和内容编写模式，迎合高职高专学生思维活跃的特点，体现工学结合特色。教材的编写以纵向深入和横向宽广为原则，突出课程的综合性，淡化学科界限，对课程采取精简、融合、重组、增设等方式进行优化，同时结合各学科特点，加强对学生人文素质的培养。
3 优化课程体系，注重能力培养。内容体系整体优化，注重相关教材内容的联系和衔接，避免遗漏和不必要的重复；重视培养学生的创新、获取信息及终身学习的能力，实现高职教材的有机衔接与过渡作用，为中高衔接、高本衔接的贯通人才培养通道做好准备。
4 紧扣大纲，直通护考。密切结合新的护理专业课程标准，紧扣教育部制定的高等卫生职业教育教学大纲和新护士执业资格考试大纲，随章节配套习题，全面覆盖知识点与考点，有效提高护士执业资格考试通过率。
5 全套教材采用全新编写模式，以扫描二维码形式帮助老师及学生在移动终端共享优质配套网络资源，使用华中科技大学出版社提供的数字化平
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| 內容簡介： |
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本书是全国高等卫生职业教育护理专业双证书人才培养纸数融合十三五规划教材。本书内容分为六个实训，包括生活支持护理技能、生命体征的测量、医院感染的预防和控制技术、诊疗护理技术、各种置管患者护理技术和母婴护理技术。本书可供护理、助产等专业学生及医院护士等相关医护工作人员使用。
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| 關於作者： |
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沈晓岑，女，副教授，铁岭卫生职业学院护理实训学科带头人，从事临床和教学多年，具有丰富的教学经验和教材编写经验。
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| 目錄：
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实训一生活支持护理技能任务一铺床法1
任务二口腔护理11
任务三运送患者13
实训二生命体征的测量任务一体温、呼吸、脉搏、血压测量法18
任务二体温单的绘制21
任务三心肺复苏术23
实训三医院感染的预防和控制技术任务一无菌技术基本操作27
任务二隔离技术基本操作29
任务三手术中应用护理技术31
实训四诊疗护理技术任务一皮内注射40
任务二皮下注射43
任务三肌内注射46
任务四静脉注射48
任务五静脉输液51
任务六静脉留置针输液法54
任务七血糖仪的使用58
任务八经外周置入中心静脉输液法61
实训五各种置管患者护理技术任务一鼻饲护理68
任务二灌肠法70
任务三导尿患者的护理76
任务四氧气吸入法83
任务五吸痰法85
任务六洗胃技术87
任务七T形管引流患者的护理91
任务八胸腔闭式引流患者的护理93
实训六母婴护理技术任务一会阴擦洗技术98
任务二外阴消毒100
任务三新生儿沐浴102
任务四蓝光箱应用105
任务五婴幼儿乳瓶喂养107
参考文献110
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| 內容試閱：
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前言本教材以加强实训，培养高素质实用型、技能型人才为目的。基本思想为突出重点操作，熟悉各项基本操作，紧密结合临床，调动学生练习的积极主动性，加强实践考核，注重学生综合素质的培养，通过集中演练强化技能水平，同时又使学生在实践过程中巩固已学内容，提高对护理的感悟，使学生逐渐熟悉环境，尽早进入角色，拉近学生与岗位之间的距离。本教材通过实践性教学，培养学生观察、分析、解决问题的能力。本教材主要介绍护理工作中的礼仪、基本技能和临床各科常用护理技术、评分标准，以实验、实习内容为主，图文并茂，包括实验、实习预期达到的目标，操作目的、用物、步骤及注意事项，着重介绍每种疾病的护理评估要点、常用护理措施、健康教育要点等。本书坚持贴近学生、贴近社会、贴近岗位的基本原则，以学生为中心，以实训内容为主线，阐述了基础护理和内、外、妇、儿、急诊等临床各科常见疾病的常用护理技术。本教材的特点：1. 突出综合的内涵紧扣新教学计划和教学大纲进行编写，在淡化学科意识的基础上进行跨学科的教学内容综合，将各专科教学思想整合为一体。其次，突出教学与临床的结合，使该教材能与岗位任务紧密衔接。2. 突出技能实训的教学宗旨教学内容可在学校仿真环境下开展，也可在临床场景下进行。所列操作技能均可利用实训基地达成目标，并可根据项目内容开展仿真情境教学，加强学生职业素质和职业能力的培养。3. 突出职业教育发展的要求在现代技术教育中，学生掌握知识能力和认知能力的提高，不仅仅依靠教师的灌输，而且需要在教师的指导下，学生通过与周围环境的交互，主动学习、思考和探索而获得。4. 突出临床应用性的终极目标实训项目均为临床护理实践应用的技能项目，在任务实施中更贴近临床情境，以案例分析开展学习情境，通过技能操作训练，逐步进入护士的角色。本教材是由全国7所高职高专院校的9名护理专业教师以及3名来自3个三级甲等医院的临床一线的护理专家合作编写而成。在编写过程中，得到了所有编者所在单位领导和同事的大力支持，在此致以诚挚的感谢。本教材由于编写时间短、相关参考资料少，且编者学识有限，疏漏及不足之处在所难免，敬请广大师生和其他读者予以指正。编者
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