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| 編輯推薦： |
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作者多年来从事教育工作研究，具有丰富实践经验，从教育的各角度深入研究，用随笔形式表达出来，通俗易懂，预期会受到基层教育工作者和家长大的青睐。
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| 內容簡介： |
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本书从四个方面表达了对教育的热爱：一是教育之正定。本辑阐述教育之本原,教师教学要坚守教育之本原，要以教育之本原为归依。二是教学之道。本辑阐述各种不同的教学之道，教师要坚持让孩子始终站在自己的视野，走在智慧的教学之道上。三是从我做起。本辑阐述从全体学生的健康成长出发，教师的教学要从我做起，修养自我，成就好教师、好学校、好教育与好人生。四是教育研究之研究。本辑阐述教育研究是教育发展的根本推动力，尊重不同的教学研究，尊重教学研究与教学管理之间的距离与矛盾，不消极，保持纯净的心，不断努力，教学研究才可卓有成效。五是从另一扇窗看风景。本辑阐述专家的观点、学校的实践，期待教师的教育思想能伴随灵动之魂升华、闪亮。这样展开，也就全面展示了我一个基层教研员的教育视界。目录目录留住灵动的魂教育之正定\1教育之正定\3教育纷扰之根\5欲中之教育\8什么是教育质量\11法律法规视角下的中小学教育\15办学，要做好四件事\19当下的我必须理解的一个词\23德育之问\30站在应试教育面前\33差生、后进生、学困生与潜能生\36谈不敢谈、不愿谈的家庭教育\40中小学校外培训\44教学之道\49教学之道\51教师的教与学生的学\55与课堂教学相关的观点\59何为以学生为本的教学\61依什么而教\65是教辅搅和了教学？\68变化之中，我们坚守什么\72转化，教学方法的灵魂\75听课，评课\79课堂教学管理三问\81是谁？从哪里来？到哪里去？\84你至少应该这样\87多样的教学形态，不同的教学价值\91追寻好的课堂教学\94教师的一生，是为一堂课准备的\100
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| 關於作者： |
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李传健，湖南省冷水江市教育科学研究所副所长，中学数学高级教师，研究方向为中小学教育教学研究，致力于优美、真情、深邃地书写教育与人生。已在全国省级以上刊物发表教育类文章八十多篇，公开出版发行课堂教学改革专著《请跟我来怎样开展课堂教学改革》（世图出版社），课堂教学方法专著《让课堂活起来追寻好的课堂教学》（吉林大学出版社）
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| 目錄：
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目录
教育之正定
教育之正定
教育纷扰之根
欲中之教育
什么是教育质量？
法律法规视角下的中小学教育
办学，要做好四件事
当下的我必须理解的一个词
道德之问
差生、后进生、学困生与潜能生
谈不敢谈、不愿谈的家庭教育
中小学生校外培训
教学之道
教学之道
教师的教与学生的学
灵动的教育表达
与课堂教学相关的观点
何为以学生为本的教学
依什么而教
变化之中，我们坚守什么？
转化，教学方法的灵魂
听课，评课
课堂教学管理三问
是谁？从哪里来？到哪里去？以教学《平方差公式》为例
你至少要这样
多样的教学形态，不同的教学价值
追寻好的课堂教学
教师的一生，是为一堂课而准备的
从我做起
从我做起
不累，我喜欢！
能做什么
创收，不是教师的人生主题
面对如墙一般的招生管理规章
调入城区学校
争先
年终检查
谁是真正的实践者？
教学研究之研究
教学研究之研究
执行课程计划的原由、现状与出路
弱者易病
农村小学的教学研究有哪些方式？
写教育论文是这么一回事
讲学的命运
从另一扇窗看风景
从另一扇窗看风景
教师的追求读《我心中的好教师》（周国平）之所思
陶行知先生读《教育的真谛》随笔
佛教视角下的学校教育读《佛教的见地与修道》
站在讲坛上的人，必是我师
像盛开的花一样的老师大同小学考察学习一得
从肖川教授的讲座看过去
学习群文阅读教学之思考
生发于中国好课堂博览会上的思考
无奈与忧伤参加基于真实情境跨学科思维型小学科学教学竞赛活动
的体会
坚守，很纯粹
我是幸运的人（后记）
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| 內容試閱：
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金银花的香是我最喜欢的香。
四五月间，山野的金银花应时开放。走近它，浸润在它的芳香之中，轻轻呼吸，胸中的污浊与烦忧一扫而净，整个人犹如一片新绿。
金银花的藤、金银花的叶、金银花的白、金银花的黄只是金银花的形，金银花的香才是金银花灵动的魂。灵动的魂来自金银花的心灵深处，飘逸轻盈，沁人心脾，了无踪迹。
我曾用相机拍下金银花的身影，曾把一束束金银花插在花瓶里，曾把晒干的金银花缝在布包里。我想以此留住金银花的香，想始终被金银花的芳香浸染，与金银花灵动的魂相伴，永远净如山泉、绿如新叶，可这些方法都是枉然。
金银花的形可以用物理或化学的方法留存，但金银花的香是金银花灵动的魂，灵动的魂不可存、不可留！
每当与金银花相遇，丝丝的遗憾总会涌上心头；每当这个时候，我就会想到自己，我的身材、我的容貌，是我的形，我灵动的魂又是什么？
人醒着，就有想法，一个想法过去，另一个想法又来。佛说人人有佛性，人人都可修炼到如如不动。其实，如如不动，也是想法，只是这种想法过去，接下来的还是这种想法。
我是一个教育研究者，与教育事实为伍，探索教育真谛是我的职责。深入教育事实与他人的教育观点时，我常会被教育事实与他人的观点点燃，一个个观点常会
灵动的教育表达
在我的心头生起。
读到文字言说，并非智慧，我便想到：文字言说，是智慧的桥梁，但只有离了文字言说，达到了彼岸，方可说成就了智慧。
读到学习，创造经验，又积累经验，我便想到：学习的方式不同，不同学生积累经验的方式就不同。低年级学生更多是在老师的帮助下学习，更多是在领会他人的经验基础上获得经验。
了解到教材又改版了，教师感觉无所适从时，我便想到：教材再变，它也只是教学的材料，我们可以使用这种材料教，也可以使用另一种材料教。教材改了版，好！看看新版的教材又有怎样的新意；下一期要用另外一套教材了，好！看看新的教材又会让学生有怎样的成长。
了解到延长了教学时间，对教师进行了奖惩，也提高了教师的福利，但学校的教学质量仍不见提高时，我便想到：提高教学质量的关键在于教师，引导教师研究与改革教学才是造就优秀教师的重要途径；忽视教学研究与改革的学校必定难以培养出优秀教师，必定难以提高教学质量。
这样的所思所想，犹如金银花的芳香，源于我的心灵，一阵一阵生起，闪着灵光。
这样的所思所想，常华丽而来，转瞬即逝。我想留住这样的所思所想，正如我想留住金银花的香。留住这样的所思所想，是留住我研究教育的足迹与生存于世的意义，是留住我灵动的魂。
怎样才能留住这样的所思所想？怎样才能留住我灵动的魂？
优美、真情、深邃地表达教育，是唯一的途径。
优美、真情、深邃地表达教育，是以轻松、自由的文体，美丽、灵动的文句表达教育，是真实、有感情地表达教育，是深刻地表达教育。我期待这样的表达能让自己欢喜、能让他人欢喜，能抒发正能量，能触及教育的真谛与人的心灵。
优美、真情、深邃地表达教育，是与自己灵动的魂相伴。与自己的灵动的魂相伴，我就能如金银花一样，蓬勃、芳香、笑脸向着太阳。
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