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| 編輯推薦： |
特色一：所选寓言故事都具有思辨性，让孩子通过读故事来训练思维的发散性与敏捷性。
特色二：故事性、趣味性强，文笔优美，图文并茂，能培养孩子的阅读兴趣。
特色三：作者为思维训练经验丰富的语文特级教师，对故事的解读别出心裁。
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| 內容簡介： |
本书是面向小学生的一套课外阅读丛书小学生思辨读本5册之一的《小小思想家
寓言故事篇》，编者精选古今中外的寓言故事130多篇，以思辨的角度和方法启发并指导学生来阅读这些寓言故事，从而使学生善于在阅读中发现问题、争论问题并解决问题，从而更好地分析和理解故事中的人物和形象，提高思辨阅读的能力。
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| 關於作者： |
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余党绪，上海市语文特级教师，正高级教师；上海市名师培养基地主持人；上海市高峰计划主持人；中国教师发展基金会中学生批判性思维培养与思辨读写教学实践研究课题组组长。致力于将批判性思维引入语文教学，以倡导并探索思辨读写与公共说理而知名。出版专著《祛魅与祛蔽》（中国人民大学出版社2016年版）、《说理与思辨》（上海教育出版社2017年版）、《思辨的力量》（华东师范大学出版社2018年版），发表了大量介绍与推广批判性思维的文章和案例，主编中学生思辨读本世界文学名著思辨性阅读丛书。此外还著有《人文探究》以及散文、杂文和随笔。
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| 內容試閱：
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这套丛书能够面世，得益于一个观念的传播与普及。今天，这个观念已经成了全社会的基本共识，令人感慨的是，就在十几年前，这个观念可能还是惊世骇俗的时代的变革，由此可见一斑。我希望从这本书开始，小朋友们都能记住这样一句话：
思维才是力量。
这就是我说的那个观念。可不要小看它，它说明，我们每个人最重要的资源就是我们自己，是我们的头脑，我们的思维。
我几乎每天都使用电脑，面对万能的Windows系统，我常常问：我能否创造出这样一个操作系统呢？它看起来如此简单，用起来又是那么神奇。你能想到的所有功能它都有，你想完成的任何任务，它都有办法帮你完成。我常常因此而陷入冥想：创造了这个系统的人，他的头脑该是多么强大，而他的思维该是多么完备、周全、系统和清晰！我知道我做不出这样一个神奇的东西，而原因呢，主要不是我笨，而是我没有接受过必要的思维训练。在我的思维最需要引导与训练的年龄，死记硬背和刷题刷卷占据了我的绝大部分时间。虽然我每天都在思索，但我并不知道什么才是思维，更不知道什么才是好的思维。显然，Windows强大的逻辑性与功能性，不是靠刷题刷出来的，也不是冥思苦想就能想出来的灵感不会降临到一个没有准备的头脑。
我们的祖先一直重视思维训练。博学，审问，慎思，明辨，笃行，我们习惯将它浓缩成学问思辨行。你看，慎思明辨不就是今天常说的思辨吗？孔子不仅有学而不思则罔，思而不学则殆的教诲，而且还告诉我们，为了让我们的思维不出差错，我们必须毋意，毋必，毋固，毋我，意思就是，不要臆测，不要武断，不要固执，不要自以为是。
在古希腊，有一个与孔子齐名的思想家，名叫苏格拉底。他说，一个人要想获取知识，必须先要认识到自己的无知与不足。知道了自己的无知与不足，才能正确思考，获取真知。我们将他的这个观点称为知无知苏格拉底的想法与孔子的想法是不是如出一辙？苏格拉底还提出了一种思维训练的方法，这就是苏格拉底式的反问。直到今天，这种方法依然是最有价值的思维训练方法之一。
当然，对思维的重视，古人远不如今人。当机器人可以代替我们干粗活、重活的时候，人的体能就贬值了；当人工智能可以替我们驾驶、做菜和演奏的时候，人的技能也就贬值了。那么，什么东西不会贬值，甚至还会越来越重要呢？那就
是人的头脑，人的思维。今天的人们越来越重视思维训练，与这个背景不无关系。国际上流行一个概念，叫做21世纪技能，意思是，应对21世纪日新月异的生活所必需的素养。人们的共识是：思维素养是21世纪技能的核心。思维教育也是国际教育的共识。根据著名学者徐贲的介绍，在美国，思维教育融合在学校教育的始终，从小学一年级就开始。小学生要学会区分事实和观点，判断证据是否合适，识别基本的谬误。（徐贲《明亮的对话》）这样的做法，可算是从娃娃抓起了。
我们说思维才是力量，并不是说我们不要学知识。事实上，知识与思维总是融合在一起。没有知识的思维与没有思维的知识，都是不可想象的。但是，知识能否产生力量，确实要取决于我们的思维。维，在汉语中就是关联的意思。有了良好的思维品质，我们就可以在知识之间建立各种各样的关联这种关联很神奇，它可以化腐朽为神奇，让知识有了丰富多彩和无穷无尽的力量。
有老师告诫说：不读上几十本经典，哪有资格谈思辨？这句话强调了读书对思辨的意义；不过，大家也不要被这句话给吓坏了。难道要等我们读完几十本经典，再来学习思辨？恐怕为时已晚了。何况，没有思辨，也读不好书啊。
记住，只有在思辨中才能学会思辨。
如何进行有效的思维训练呢？最有效的路径就是阅读与写作，而最有效的办法就是提出问题，论证问题。面对一个故事、一个成语、一个寓言，甚至一首诗，我们要尝试着提出各种问题，并借助作品中的信息来论证问题，然后做出判断。这里有许多思维技巧。比如，当我们做出自己的判断之后，不妨问自己三个问题：
1、有没有更好的说法呢？
2、有没有可以替代的说法呢？
3、需不需要限制条件呢？
经过反复的分析与论证、比较与权衡，我们做出的判断就会趋向合理与准确。在我们说服了自己之后，不要忘记了，每个人都是有限的。为了防止陷入思维的误区与盲区，不妨再尝试着去说服伙伴和老师，在对话中修正自己的错误，弥补自身的缺陷。
这套丛书就是在上述理念的指导下编写而成的。编写者都是国内知名的特级教师，都是思维教学方面的行家里手。感谢老师们智慧而辛苦的劳动。作为这套丛书的一个创意者和发起者，我希望丛书能给小读者带来阅读的享受和思考的乐
趣。
小小思想家，这是我们对你的良好祝愿。
有了思维的翅膀，生命才能翱翔。
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