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內容簡介： 上海作为一个国际大都市，正在向全球卓越城市迈进。与全球卓越城市相匹配的教育需要优质的学校，那当今和未来究竟需要什么样的优质学校，如何办优质学校，优质学校的标准是什么等等，一直是近几年来上海努力回答的重大问题。 2011年，上海市教委设立新优质学校推进项目，旨在研究一批名不见经传的普通学校如何走上新优质的轨迹，探索回归教育本原、推进基础教育内涵发展转型发展、提升教育质量、促进教育均衡发展的新路径。 新优质学校项目从2011年到2015年大致经历了初态调研阶段、能力建设阶段、集群发展阶段三个阶段，推出了一批不挑选生源、不集聚资源、不争抢排名的公办中小学，提炼了新优质学校的主要特征和创建策略，在面上带动了一批公办中小学的发展，对外省市形成了辐射效应。上海作为一个国际大都市，正在向全球卓越城市迈进。与全球卓越城市相匹配的教育需要优质的学校，那当今和未来究竟需要什么样的优质学校，如何办优质学校，优质学校的标准是什么等等，一直是近几年来上海努力回答的重大问题。 2011年，上海市教委设立新优质学校推进项目，旨在研究一批名不见经传的普通学校如何走上新优质的轨迹，探索回归教育本原、推进基础教育内涵发展转型发展、提升教育质量、促进教育均衡发展的新路径。 新优质学校项目从2011年到2015年大致经历了初态调研阶段、能力建设阶段、集群发展阶段三个阶段，推出了一批不挑选生源、不集聚资源、不争抢排名的公办中小学，提炼了新优质学校的主要特征和创建策略，在面上带动了一批公办中小学的发展，对外省市形成了辐射效应。 从2015年底开始，项目进入通过集群发展，突破学校发展面临的课程建设、教学转变、教师发展、管理与文化变革等瓶颈问题的新阶段。项目组与项目校在近两年多时间里，采取智慧传递和学校设计两种策略，一方面继续梳理项目校办学经验，另一方面带领学校面向未来，针对瓶颈问题，设计学校持续发展的路径。着重探索了不靠生源靠师资、不靠政策靠创新、不靠负担靠科学的办学经验。《新优质学校设计》就是对这一阶段研究与实践的新总结。本书从学校设计的视角，重点呈现项目组对新优质学校内涵的新理解、新优质学校发展的新设计和新优质学校实践的新经验。导言简要回顾新优质学校研究与实践的历程，阐释了新优质学校2.0版的内涵。*章对新优质学校的新意涵及新优质学校设计的意思作了大致论述。第二、三、四、五、六章分别从集群发展阶段新优质学校需要怎样变革学与教、优化学校课程、升级校本课程、提升教师品质及创新学校领导等角度，具体叙述了各部分的设计思路，呈现了具体的实践样例，并对适用范围做了反思与说明。 關於作者： 胡兴宏，男，教育学硕士，研究员，曾任上海市教育科学研究院普通教育研究所所长、党支部书记、所学术委员会主任，上海市新优质学校研究所所长，上海市兼职督学。从事基础教育研究三十多年，先后参与多项市级以上重点课题的研究和其他多项研究，获上海市教育科研成果奖、全国教育科研成果奖多项。 汤林春，男，教育经济与管理学博士，研究员，上海市新优质学校研究所所长，《上海教育科研》杂志主编，上海市教育科学研究院普通教育研究所所长，主要从事教育政策、教育调查、学校发展、教育效能研究。主持和参与国家、市级规划课题多项，主持和参与教育部、市委、市政府、市教委委托项目多项，撰写决策咨询报告50余篇，在《教育发展研究》《比较教育研究》等刊物发表论文60余篇，出版《冲突建构融合：农民工子女就读城市公办学校的文化冲突与融合研究》等著作10多种。

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