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| 編輯推薦： |
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本书探讨和分析了人在婴幼儿、儿童、青少年等不同阶段的心理特征、情感发展以及相应的教育对策和注意事项，有理论，更有实际案例，值得每位抚育者和教师阅读。抚育者、教师越早阅读此书越好，不仅有利于自己的成长和觉悟，也有利于为孩子、学生创造一个更适合其生长的环境和情绪氛围，有利于孩子、学生的情感和人格的健康发展。
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| 內容簡介： |
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本书是作者40年潜心研究的成果，选教育中的情和爱为专题，从发展心理学角度，分别从婴幼儿、童年、少年和青年初期四阶段及相应教育来进行分析。从空间上，分家庭、学校与社会三方面进行拓展。既有实例分析，又有教育策略的探索，还有研究的过程和理论的反思。从主体性视角上，突出成长中的自主性，让孩子们成为情感发展的主人。本书可为教育者和家长了解不同年龄阶段孩子的情感发展、因材施教提供参考，为人父母者、为人师者都应该阅读此书。
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| 關於作者： |
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梅仲孙 1959年毕业于华东师范大学教育系，长期从事儿童情感发展和教育心理学的教学与研究，为上海市教育科学研究院心理学特级教师、全国儿童教育心理学研究会理事、上海市儿童教育心理学专业委员会副主任、上海亲子教育研究中心特邀研究员、南京师范大学道德教育研究所特聘兼职教授。主编爱国情感教育心理学丛书。发表情感教育方面的论文60余篇，曾获中国教育学会优秀论文奖、上海市哲学社会科学优秀成果奖、中美社会文化与伦理道德征文活动优秀论文奖等。主编的《爱国情感教育心理学初探》一书获上海市教育科研成果一等奖，《抚育者的眼睛一位爷爷对孙子的心理解秘》一书被列入国家课题0-3岁婴幼儿早期关心和发展的研究成果，与朱小蔓教授合著的《儿童情感发展与教育》一书获江苏省高校人文社会科学优秀成果一等奖。
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| 目錄：
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八十寿辰贺兼序言
序二
自序
第一章 多彩的情感世界探秘
第一节情感的奥秘4
第二节情感的元素13
第三节情感的功能25
第四节情感发展的敏感期、机会之窗与教育最佳期31
第五节情感的匮乏与健康情感的培养41
第二章 情蕾初开与婴幼儿情感培养探源
第一节情感萌发于生命之初53
第二节婴儿依恋感的形成与抚育者的关注55
第三节婴幼儿自主感的形成与培育策略66
第四节早期多元智能的萌发与自信感的培养83
第五节给幼儿一双发现美的眼睛94
第三章快乐童年与小学生情感教育探微
第一节小学生情感发展的特点103
第二节童心童真的呵护110
第三节童趣的特点与兴趣的培养118
第四节小学生情绪晴雨表与情感教育课的探索129
第五节小学生爱父母、爱老师、爱同学系列研究142
第四章阳光少年与初中生情感教育探寻
第一节初中生情感发展的特点151
第二节少年之梦与追求156
第三节初中生自尊感的特征和培养163
第四节品德评语的新视角170
第五节内向型少年的情感特点与优势潜能的发挥175
第五章花季年华与高中生情感教育探讨
第一节高中生情感发展的特点185
第二节科学情趣的培养190
第三节人文情怀和艺术情致的培育197
第四节高中生责任感培养的实践研究212
第五节高中生爱情教育初探222
第六章学校中的教师情、教育爱与人格美探幽
第一节学校中的教育教学活动与情感发展231
第二节教师情感的特质与教学中的发挥245
第三节教育爱与师爱传递中的审美化研究256
第四节教师人格美的内涵和体现267
第五节教师在反思中成长280
第六节教师完整人格的培养与情感师范教育289
第七章家庭中亲情育爱资源探觅
第一节情感发展在家庭教育中的特殊地位299
第二节卢梭的《爱弥儿》对儿童情感培养的启示306
第三节良好家庭氛围与儿童情感健康发展316
第四节父母爱与爱父母321
第五节家庭情感教育的实践体验327
第六节情系晚辈，教育为本332
第八章社会交往育真情与自主发展探究
第一节交往与儿童情感发展349
第二节师生交往与师生之情354
第三节师生交往艺术的细化研究367
第四节同学交往与同学友谊377
第五节集体生活与学生情感培养385
第六节社会交往与自主发展390
附录著者主要论著索引
后记
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