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| 編輯推薦： |
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本书是梦山书系闽铎声声系列丛书之一，作者陈成龙，是福建省特级教师， 福建省语文学会副会长，宁德师范学院兼职教授。在数十年的教育生涯中，陈老师逐渐积累了丰富的教学经验，并形成了自己的独特教学风格和教学理念。如今，我们有机会将这位已三次担任福建省高考命题专家组成员的宝贵经验凝聚至一本书中，实在是我们的幸运，我们也把这本书奉献给广大教育者，尤其是要献给奋斗在教学一线的中学老师，希望能够让大家有所收获。
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| 內容簡介： |
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本书选取陈成龙老师以往在报刊上发表的95篇文章，围绕主题以教育智慧打造富有灵性的课堂 编辑而成，共分为七个部分：追梦历程篇、教学理念篇、教学艺术篇、 教师素养篇、 评价评论篇、争鸣探讨篇、师长同仁篇，汇集陈成龙老师在教师生涯中各个阶段的心得与感悟。
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| 關於作者： |
主编简介
孙绍振，教授、博士生导师，国务院特殊津贴专家。长期从事文学理论与批评研究，出版理论著作20多部；深度介入中小学语文教学改革，领衔形成闽派语文学派，出版文本解读专著20多部，成为文本解读东南重镇的领军人物。
作者简介
陈成龙，毕业于福建师范大学中文系，中学语文特级教师，福建省杰出人民教师。现为全国中语会学术委员会委员、福建省特级教师协会常务理事；主持的研究项目创造性语文教育的理论建构与实践研究获教育部国家级教学成果奖二等奖，在《课程教材教法》《中小学教师培训》等刊物发表论文百余篇，论文曾获中国教育学会、福建省教育厅、宁德市社科成果一等奖。
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| 目錄：
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1序：写给一个有梦的草根学生孙绍振
第一部分追梦历程篇
钱梦龙老师指导我磨课
一份鼓舞我前进的教案
三十年我们同行
公开课描出的轨迹
第二部分教学理念篇
少教多学的关键在于智教
真语文是真知真教真学的融合
加强中小学教师创新能力培养
让探究性学习与初中生相伴而行
由课释理：真语文名师的教学智慧
语文课的脚应该伸多长
如何对待这根多须的手杖
此处不该有掌声课堂氛围的营造要与文本情感基调相和谐
我没有看出这段描写的作用
仅仅态度和蔼是不够的
谈学法教法
初中阶段培养学生逻辑思维能力的两点浅见
努力培养学生学习语文的兴趣
语文教学进行德育渗透的几个前提性问题
中学语文课堂教学的基本要素及其关系
大小个教学方式有利于促进学生的全面发展
让学生以建设者的姿态出现在课堂上《从宜宾到重庆》教学片段分析
培养学生科学的学习方法应注意的几个问题
学习方法的指导应导在根本上
第三部分教学艺术篇
以教育智慧打造富有灵性的课堂
缺乏教学技能，神马都是浮云
控制论与语文教学
渗透性学法指导方法谈
立足教材，培养求异思维能力
要重视情感在教学中的作用
荡桨的启示
语文教学文道统一方法谈
端给学生的应该是糖开水
你的课是九曲黄河吗？
细节有别，效果迥异
引桥的启示
语文教学突破口的选择
从斗牛图的掉价谈起
编写教案应讲究规范性与创造性
我领学生闯诗歌写作的殿堂
《唐宋八大家散文鉴赏》教学建议
我对《奥斯维辛没有什么新闻》的三度设计
《再别康桥》教学设计
向李密学习谈判的艺术《陈情表》片断细读
我把印这口井挖深
金刚石与石墨的启示
萧规曹随好
不可一味模仿
自己穿的衬衫最贴身
候棋与候课
第四部分教师素养篇
语文教师都可以成为创造者
新课改呼唤着教师道德的升华
我们都是故事大王
教师其实就应该是职业演讲家
骨干教师，像子弹飞参加福建省名师评审工作有感
扩大壶嘴倒饺子
我喜欢做思维体操
要注意优秀教学课例的积累
积叶的启示
老子的幸运给我们的启示
要有一点焚的勇气
为福建省名师网上授课（教研）平台开通喝彩
重要的是整好桶底木桶理论的再思考
要留意自己的奶酪
要善于从多角度分析教学材料
关于青年骨干教师的高原现象
教研组就要有浓厚的教研气氛
第五部分评价评论篇
课改呼唤着语文课堂教学评价专家
对个性化阅读最通俗、最准确的表述
从根本上致力于提高学生的整体素质魏书生教育经验试析
他以慧眼观语文
一个开拓者的足迹
陈成龙评点李晖老师执教《跑警报》
陈成龙点评张海容老师执教《我独自漫游，犹如一朵云》
陈成龙点评李健老师执教《唐宋诗词鉴赏》
陈成龙点评张海容老师执教《雷雨》
第六部分争鸣探讨篇
目标、环节与技术兼与邓彤老师探讨
我的真语文观
再与邓彤老师商榷
从工具性与人文性统一的角度审视真语文理念与杨先武、韩小龙两位老师商榷
不要狭隘地排斥语文味的说法
《药》的主线就是药
圆融不仅限于方格之内
第七部分师长同仁篇
语文教育大师孙绍振
春风一沐三十年回忆我的大学老师
蔡耀钦和她那段光荣史
满目青山夕照明
智慧校长郭正光
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