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| 編輯推薦： |
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初中理科课程一直是国内和国外初中的重要课程之一。设立此类课程为未来的全球公民打下比较坚实的理科基础，使他们更好地迎接21世纪人类社会面临的挑战。他们中一部分人培养了基础的理科素养，一部分继续在学科上钻研成为行业的骨干，还有一部分人能够成为理科创新的引领者，甚至有一部分人能够从一定程度上推动和发展人类社会对于所处环境和大自然的认识水平。理科课程人才的金字塔如何搭建地更好？理科课程如何编排，如何讲授？教材在整个教学过程中起到了关键作用。上海中学国际部的各理科教研组利用20多年来积累的学科教学和研究经验，对各类中美理科教材进行比较研究，为进一步改进教学，更好地实施理科课程提供了参考。
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| 內容簡介： |
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本书在实践使用的基础上，对中美初中理科相关教材做了比较研究，着重从教材的知识体系和编写结构、实验、训练系统、支撑系统等方面进行了对比分析。本书在比较研究中将重点放在教材的现代性和创新精神的培养两个方面，这与现代教育的发展趋势贴合，也是我国教材改革对于人才培养应该关注的重点。本书提供了详实的教学案例比较研究。希望能够为我国当前或今后一段时间初中理科教材编写、修改、完善、提升，提供更好的内容参照与思想观念上的变革，进一步提升我国初中理科教材在育人方面的核心竞争力。
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| 關於作者： |
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主编唐盛昌毕业于上海师范大学数学系，特级教师，1989年至2012年任上海中学校长，现任上海市中学教师高级职务评审委员会委员等职。曾获上海市优秀教育工作者、全国教育系统劳动模范等称号，享受国务院特殊津贴，获苏步青数学教育奖。曾编著和编译出版的各类学术专著30余本，各类论文近百篇，先后获得全国一等奖2个、上海市普教成果一等奖2个等。多次作为中国教育专家出访。1993年在全国首创国际部，为我国基础教育的国际化做出了巨大贡献。
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| 目錄：
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第一章数学专题1
第一节中美初中数学课程标准与体系2
一、 美国的教学理念2
二、 课程体系6
三、 教学标准和教学内容9
四、 美国教学内容的螺旋式递进20
第二节中美初中数学课程内容与教材的比较26
一、 教材基本结构比较26
二、 章节内容分布比较29
三、 内容标准比较32
四、 编写体例比较36
五、 内容结构比较38
第三节中美初中数学教材关于习题的比较45
一、 习题的比较45
二、 习题比较研究初步结论61
第四节中美初中数学教材关于例题的比较64
第五节中美初中数学教材关于探究与问题解决能力培养的比较76
一、 中美数学教材中探究性题目的比较76
二、 中美数学教材中的解决问题的能力体现81
第六节中美初中数学教材关于插图部分的比较83
一、 中美教材插图比较的出发点83
二、 中美教材插图数量的比较83
三、 中美教材插图质量的比较89
四、 综述96
第二章物理学专题99
第一节美国《新一代科学课程标准》中初中物理学内容100
一、 力和相互作用100
二、 能量101
三、 波和电磁辐射101
第二节中美初中物理学教材内容的简单介绍103
一、 美国初中物理学教材内容的简单介绍103
二、 中国初中物理学教材内容的简单介绍106
第三节中美初中物理学教材关于探究精神与创新精神培养的比较112
一、 探究精神在中美初中物理学教材中的体现112
二、 创新精神在中美初中物理学教材中的体现116
第四节中美初中物理学教材关于实验的比较119
一、 实验的切入点有关估测119
二、 实验测量所得数据的处理121
三、 实验的深度与广度123
四、 实验的目的128
五、 实验的操作性和趣味性130
第五节中美初中物理学教材关于与现代科技、生活结合的比较132
一、 与现代科技结合在中美初中物理学教材中的体现132
二、 与生活结合在中美初中物理学教材中的体现135
第六节中美初中物理学教材关于训练系统的比较138
一、 美国初中物理学教材训练系统的分析138
二、 中国初中物理学教材训练系统的分析144
三、 中美初中物理学教材训练系统的比较分析147
第七节中美初中物理学教材关于支撑系统的比较149
一、 美国初中物理学教材支撑系统的分析149
二、 中国初中物理学教材支撑系统的分析152
三、 中美初中物理学教材支撑系统的比较分析153
第三章化学专题155
第一节美国新一代科学课程标准中初中化学内容156
第二节美国初中化学教材内容介绍159
第三节中美初中化学教材关于探究精神与创新精神培养的比较164
一、 探究教育定义164
二、 探究性教育理念下的中美初中化学教材实验教育比较165
三、 探究性教育理念下的中美初中化学教材理论教育比较170
四、 探究性教育培养的创新精神172
第四节中美初中化学教材关于实验的比较175
一、 中美初中化学教材实验安全教育比较176
二、 中美初中化学教材实验报告指导比较176
第五节中美初中化学教材关于与现代科技、生活结合的比较183
一、 化学与科技183
二、 化学与经济、能源184
三、 化学与环境185
第六节中美初中化学教材关于训练系统的比较186
一、 实验训练比较186
二、 练习训练比较186
第七节中美初中化学教材关于支撑系统的比较190
第四章生命学科专题195
第一节美国新一代科学课程标准中初中生命科学内容196
第二节美国初中生命科学教材内容介绍202
一、 美国培生出版集团初中生命科学教材介绍202
二、 美国麦格劳希尔出版集团初中生命科学教材介绍217
三、 中美初中生命科学教材内容比较226
第三节中美初中生命科学教材关于探究精神与创新精神培养的比较234
一、 中美初中生命科学教材中探究性栏目的比较234
二、 中美初中生命科学教材中探究性活动的比较236
三、 中美初中生命科学教材在探究性精神培养上的差异240
第四节中美初中生命科学教材关于实验的比较243
一、 中美初中生命科学教材中实验栏目比较243
二、 中美初中生命科学教材中实验编排比较244
三、 中美初中生命科学教材中实验内容比较250
第五节中美初中生命科学教材关于与现代科技、生活结合的比较252
一、 科技信息部分的对比256
二、 医疗及疾病部分的对比257
三、 跨学科领域部分的对比259
四、 仿生部分的对比260
五、 生活小贴士部分的对比261
第六节中美初中生命科学教材关于支撑系统的比较264
一、 硬支撑对比268
二、 软支撑对比272
三、 教师用书教参的对比273
第七节中美初中生命科学教材关于训练系统的比较278
第五章地理专题283
第一节美国新一代科学课程标准中初中地球科学内容284
第二节美国初中地球科学教材内容介绍288
第三节中美初中地球科学教材关于探究精神与创新精神培养的比较292
第四节中美初中地球科学教材关于实验的比较297
第五节中美初中地球科学教材关于与现代科技、生活结合的比较301
第六节中美初中地球科学教材关于训练系统的比较303
第七节中美初中地球科学教材关于支撑系统的比较305
后记307
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| 內容試閱：
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未来学校教育面临三大挑战。首先，以学科教学为核心的课程体系正在被打破。从国际教育发展趋势来看，以往所有学生都必须学习的、基本相同的学科教学内容正在被改变，一种更适合人和社会发展的新课程架构正在逐渐形成。其次，让学生学会借用外脑。真实世界的问题都是不确定的，学习能力越强，使用工具的水平越高，应对不确定性的层次就越高，综合实力就越强。最后，学校围墙将进一步被打破。学校需要从自身与外界的连接中重新审视学校教育，才能重塑学校教育。
面临未来的挑战，各国都在紧锣密鼓地进行着教育改革。而在学科教育内容领域，数学、科学、工程教育是各国基础教育改革关注最多、变化最大、发展最快的领域。在这些领域，中国的基础教育还有很大的提升空间，因此其他国家提出的一系列思想、理念与办法需要我们认真思考。在借鉴与改造中，我们应该进一步发挥自身的优势，才能形成我国课程教材内容的核心竞争力。为此，我主持了上海市哲学社会学科教育学课题《基于实践使用的中美中学理科教材比较研究》，力求借助上海中学国际部的教育教学实践这一载体，分析美国理科教材中有哪些核心元素，从中获得一些能为我国初、高中理科教材改革与使用的启迪。
不同国家对于未来学校教育挑战的思考，在很大程度上反映在教材中，特别是基础教育阶段数学、科学、工程领域的教材中。教材作为教育理念、课程标准与学生之间衔接的重要桥梁，还直接影响着教师的教与学生的学。美国自1996年颁布第一部科学课程标准以来，随着社会的变革及对科学教育认识的不断深入，2011年又发布了《K12科学教育框架： 实践、跨学科概念和核心概念》（以下简称《科学教育框架》），展现了科学教育的新愿景，为我国科学教育改革提供了值得研究的文本。因此，对中美理科教材进行基于实践使用的比较，有利于从实践层面思考如何推进我国教材改革，以及在今后的实践中匹配相应的实施条件，可以更好地彰显我国理科教材的育人优势和育人活力。
上海中学国际部自1993年建立以来，有选择地引进、使用美国课程教材以及国际文凭课程等课程，已经实施20多年，并获得了多项国际认证。国际部以有选择地使用美国教材为主进行授课，涉及年级从1年级至12年级。在国际部实践的基础上，学校将美国理科教材中值得参考的元素改造、整合进入本部学生教学中，丰富了学校拔尖创新人才早期培育的校本课程与教材建设。
通过多年的实践，学校对两国教材的核心理念与实施要求等有了更深刻的比较与认识。上海市教育委员会批准设立的上海市基础教育国际课程比较研究所作为国际课程比较研究的智库，承担着大量国际课程与教材的比较研究项目，并出版过《高中国际课程的实践与研究》丛书七卷本： 总论卷、数学卷、物理卷、化学卷、生物卷、经济卷、信息科技卷，在我国高中国际课程的实践与研究领域产生了积极的反响。这些有利条件及长期的研究积累，为我们开展基于实践使用的中美理科教材比较研究，提供了良好的基础以及立足于一线教学实践的独特研究视角。
作为上海市教育科学2013年度重点课题（课题批准号为A1321）、上海市哲学社会科学规划教育学项目《基于实践使用的中美中学理科教材比较研究》的终期成果，我们组织课题组成员编写了《中美中学理科教材比较研究（初中卷）》与《中美中学理科教材比较研究（高中卷）》两本书稿。初中卷选择了中美初中（美国为5～8年级）的数学教材、科学（含物理、化学、生命科学、地理）教材进行比较。考虑到之前我们已经出版了《高中国际课程实践与研究数学卷》，已经对中美高中数学教材进行过详细比较，因此在此次编写过程中，《中美中学理科教材比较研究高中卷》主要选择了中美高中（美国为9～12年级）的物理、化学、生命科学教材进行比较。
不同于理论工作者对国外引入教材纯文本解读，本书对中美理科相关教材的比较研究，是建立在实践使用的基础上进行的，并着重从教材的知识体系和编写结构、实验、训练系统、支撑系统等方面进行了对比分析。美国提出21世纪技能当中包含了三个领域： 学生的批判、探究与创新能力；数字技术的掌握、应用能力；各类文化、社会适应和实践能力。在中学教育阶段培育学生的上述能力非常重要。本次编写的两本书稿，在比较研究中将重点放在教材的现代性和创新精神的培养两个方面，这与现代教育的发展趋势贴合，也是我国教材改革应该关注的重点。
参与这两本书稿的编写人员均为有着丰富国际课程与本土课程教学经验的一线教师及管理人员，因此提供了详实的教学案例比较研究素材。我们希望能够为我国当前或今后一段时间中学理科教材编写、修订、完善、提升，提供更好的内容参照与思想观念上的变化，进一步提升我国理科教材在育人方面的核心竞争力。需要指出的是，由于时间仓促，研究过程中难免有疏漏之处，恳请读者批评指正。
上海市基础教育国际课程比较研究所所长
上海中学原校长
唐盛昌
2017年1月
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