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| 內容簡介： |
《办学生喜欢的学校 差异教育的校本行动研究》基于校本研究，介绍了差异教育的特征与行动策略、差异教育课程的开发与实施、基于差异教育的校本教学创新和德育创新、差异教育下的教师专业发展和学生评价方式的改变等内容，适合教学管理者和教育主管部门的人员阅读和参考。《办学生喜欢的学校 差异教育的校本行动研究》基于校本研究，介绍了差异教育的特征与行动策略、差异教育课程的开发与实施、基于差异教育的校本教学创新和德育创新、差异教育下的教师专业发展和学生评价方式的改变等内容，适合教学管理者和教育主管部门的人员阅读和参考。《办学生喜欢的学校 差异教育的校本行动研究》基于校本研究，介绍了差异教育的特征与行动策略、差异教育课程的开发与实施、基于差异教育的校本教学创新和德育创新、差异教育下的教师专业发展和学生评价方式的改变等内容，适合教学管理者和教育主管部门的人员阅读和参考。张广利，男，1965年生，山东东营人，教育硕士，中学高级教师，中国教育学会初中教育专业委员会副理事长，中国人生科学学会中小学教育专业委员会副会长，现任北京市教科院丰台学校校长。曾历任胜利油田四中副校长、校长兼党支部书记，东营市胜利四中校长兼党总支书记，东营市胜利六十二中校长兼党总支书记，东营市育才学校校长兼党委书记，东营市育才教育集团总校校长、党委书记。先后荣获全国初中教育改革创新校长、全国初中十佳校长、山东省首届齐鲁名校长，山东省教育管理工作者等称号。领衔开展的分层递进教学自主课堂差异教育新时期家庭教育等研究与实验成果丰硕、成效显*。迄今已发表《寻求学校制度重建之善》等教育论文60余篇，出版《我们怎样教育孩子》《学校教育生活的重建》《教育是明天》《校本课程开发的实践与思考》等*作8部，参编7部。多项成果获山东省政府教学成果奖、山东省社科普及**作品奖、东营市政府教学成果奖、东营市**社会科学成果奖等奖项。
《办学生喜欢的学校 差异教育的校本行动研究》基于校本研究，介绍了差异教育的特征与行动策略、差异教育课程的开发与实施、基于差异教育的校本教学创新和德育创新、差异教育下的教师专业发展和学生评价方式的改变等内容，适合教学管理者和教育主管部门的人员阅读和参考。《办学生喜欢的学校 差异教育的校本行动研究》基于校本研究，介绍了差异教育的特征与行动策略、差异教育课程的开发与实施、基于差异教育的校本教学创新和德育创新、差异教育下的教师专业发展和学生评价方式的改变等内容，适合教学管理者和教育主管部门的人员阅读和参考。《办学生喜欢的学校 差异教育的校本行动研究》基于校本研究，介绍了差异教育的特征与行动策略、差异教育课程的开发与实施、基于差异教育的校本教学创新和德育创新、差异教育下的教师专业发展和学生评价方式的改变等内容，适合教学管理者和教育主管部门的人员阅读和参考。张广利，男，1965年生，山东东营人，教育硕士，中学高级教师，中国教育学会初中教育专业委员会副理事长，中国人生科学学会中小学教育专业委员会副会长，现任北京市教科院丰台学校校长。曾历任胜利油田四中副校长、校长兼党支部书记，东营市胜利四中校长兼党总支书记，东营市胜利六十二中校长兼党总支书记，东营市育才学校校长兼党委书记，东营市育才教育集团总校校长、党委书记。先后荣获全国初中教育改革创新校长、全国初中十佳校长、山东省首届齐鲁名校长，山东省教育管理工作者等称号。领衔开展的分层递进教学自主课堂差异教育新时期家庭教育等研究与实验成果丰硕、成效显*。迄今已发表《寻求学校制度重建之善》等教育论文60余篇，出版《我们怎样教育孩子》《学校教育生活的重建》《教育是明天》《校本课程开发的实践与思考》等*作8部，参编7部。多项成果获山东省政府教学成果奖、山东省社科普及**作品奖、东营市政府教学成果奖、东营市**社会科学成果奖等奖项。
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| 關於作者： |
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张广利，男，1965年生，山东东营人，教育硕士，中学高级教师，中国教育学会初中教育专业委员会副理事长，中国人生科学学会中小学教育专业委员会副会长，现任北京市教科院丰台学校校长。曾历任胜利油田四中副校长、校长兼党支部书记，东营市胜利四中校长兼党总支书记，东营市胜利六十二中校长兼党总支书记，东营市育才学校校长兼党委书记，东营市育才教育集团总校校长、党委书记。先后荣获全国初中教育改革创新校长、全国初中十佳校长、山东省首届齐鲁名校长，山东省教育管理工作者等称号。领衔开展的分层递进教学自主课堂差异教育新时期家庭教育等研究与实验成果丰硕、成效显*。迄今已发表《寻求学校制度重建之善》等教育论文60余篇，出版《我们怎样教育孩子》《学校教育生活的重建》《教育是明天》《校本课程开发的实践与思考》等*作8部，参编7部。多项成果获山东省政府教学成果奖、山东省社科普及**作品奖、东营市政府教学成果奖、东营市**社会科学成果奖等奖项。
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