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| 編輯推薦： |
历时10年全新修订，提供儿童成长中7大类90个常见问题的应对方法
《谁误解了孩子的行为：0-7岁教养困惑90问（第二版）》中的案例来源于李跃儿教育论坛，经过了漫长的积累过程，把家长们平常疑惑的问题尽可能多地搜集起来，包括孩子在日常生活中常见的吃手、安慰物依恋、安全感缺失、分离痛苦、害怕、撒谎和不良情绪等七个方面的90个问题，用通俗的方式进行解答。
从李跃儿论坛上精选家长关注的七大类问题，从每类问题中又挑出具代表性的具体案例，按照年龄段从小到大呈现，由李跃儿亲自给出分析解答和具有操作性的处理方法
将不同年龄段出现的相似行为集中呈现，分析行为背后儿童不同的成长需求，提供具有针对性的解决方法
全新版本修订，重新编排结构，标题更加清晰，回答更加聚焦，方便快递查询
精致32开小开本尺寸，便于随身携带
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| 內容簡介： |
无论家长们听了多少解释孩子本质的理论、帮助孩子发展的原理，提出的问题都是一样的：孩子一直吃手怎么办？孩子到了不该尿裤子的年龄还在尿裤子怎么办？孩子一直拿着安慰物不放怎么办？
在养育者焦虑的背后，反映出的是儿童发展专业知识的缺失。李跃儿在这本书中以丰富的心理学知识、和40年与孩子打交道的经验，用通俗易懂的语言系统地解答了家长普遍的疑惑，并给出了具有操作性的应对方法。
爱孩子从尊重孩子开始，尊重孩子从理解孩子开始，理解孩子从了解孩子开始。阅读这本书，能够让家长更加了解孩子真实的行为与心理的变化，让家长更从容地处理和孩子相处的细节。 可以常备本书作为实用的育儿工具，遇到类似问题随时翻看查阅，获得帮助。
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| 關於作者： |
李跃儿，儿童教育家、美术教育家；曾入围中国油画三百家；由美术教育转入幼儿教育，2004年创办李跃儿芭学园。现任北京市女园长协会常任理事；受聘为清华师资；曾为《父母》杂志教育答疑专家、央视少儿频道签约专家。
2004年，李跃儿荣获第三届中国国际家庭教育论坛华表奖和形象大使称号。
2006年荣获2006年中国幼儿教育百优十杰称号。
2009年荣获2009中国民办幼儿教育十大杰出人物称号。
2013年荣获搜狐教育盛典教育木兰奖。
2018年世界园长大会（WPC）特邀专家。
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| 目錄：
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推荐序
李跃儿和她的芭学园
新版自序
我为什么要写这本书
第一章 宝宝吃手，究竟该不该管如何应对孩子吃手？
第一节 孩子吃手在0-2岁
1. 不让吃手，会不会影响宝宝心理？
2. 孩子吃手，父母是否应该干涉？
3. 宝宝停止过吃手，现在又吃起来了，怎么办？
第二节 孩子吃手在2-3岁
4. 欣欣两岁了，为什么依然在吃手？
5. 女儿最近老爱吃手，是出于什么原因？
6. 我到底该不该帮孩子戒掉吃手？
第三节 孩子吃手在3-4岁
7. 为什么儿子上幼儿园后开始吃手指了？
8. 如何帮孩子戒掉吃手上瘾？
9. 女儿最近开始吃手、啃指甲，为什么？
第四节 孩子吃手在5岁
10. 女儿从几个月吃手吃到现在，怎么办？
第二章 尊重生命本能如何用好安慰物？
第一节 安慰物在0-2岁
11. 宝宝睡觉时用浴巾当安慰物，正常吗？
12. 宝宝喜欢摸着衣物的边儿睡觉，这样正常吗？
13. 宝宝一分钟都离不开我，怎么办？
第二节 安慰物在2-3岁
14. 孩子为什么喜欢扯毛衣上的毛？
15. 儿子喜欢摸我的乳房，正常吗？
16. 女儿每天都要带着一块布上幼儿园，怎么办？
第三节 安慰物在3-4岁
17. 孩子多大才能戒掉安慰物？
18. 孩子喜欢抚摸布制品，怎么办？
19. 孩子喜欢把异物放到嘴里咬，怎么办？
第四节 安慰物在4-5岁
20. 女儿迷恋安慰物，该不该刻意戒掉？
21. 孩子捏了4年毛毛，怎么办？
第三章 正确把握孩子的安全感如何帮助孩子建立对世界的信任？
第一节 安全感的问题在0-2岁
22. 宝宝病愈后明显爱哭，安全感严重不足，怎么办？
23. 宝宝没有安全感，是否和保姆有关系？
24. 孩子很顺从，是缺乏安全感吗？
25. 孩子病愈后为什么特别黏妈妈？
第二节 安全感的问题在2-3岁
26. 女儿非常害怕小朋友，怎么办？
27. 孩子老是做梦，是否跟安全感有关？
第三节 安全感的问题在3-4岁
28. 孩子怕玩具被抢，是安全感不够吗？
29. 是培养孩子的安全感，还是培养孩子的独立能力？
30. 女儿一直不适应环境的变化，是缺乏安全感吗？
第四节 安全感的问题在4-6岁
31. 男孩子处处小心，是不是安全感不足？
32. 孩子越来越任性，是不是缺乏安全感？
33. 怎样重塑孩子的安全感？
第四章 让分离不再痛苦如何消除孩子的分离焦虑？
第一节 分离焦虑在0-1岁
34. 孩子睡觉时也会有分离焦虑吗？
35. 女儿出现分离焦虑，是假期整天陪着她导致的吗？
36. 宝宝为什么总离不开爸爸？
第二节 分离焦虑在1-2岁
37. 孩子的分离焦虑有所好转，应该如何巩固？
38. 如何正确对待分离焦虑中的孩子？
39. 为什么孩子没有表现出分离焦虑？
第三节 分离焦虑在2-3岁
40. 妈妈一去上班孩子就大哭，怎么办？
41. 如何把与孩子分离带来的伤害降到最小？
42. 女儿有分离焦虑，一定要爸爸抱着睡，怎么办？
第四节 分离焦虑在3-4岁
43. 对于孩子的分离焦虑，妈妈需要做什么？
第五节 分离焦虑在4-5岁
44. 孩子越大，分离焦虑怎么反而越严重了？
45. 如何处理与孩子的第一次分离？
第五章 好的教育在细节如何帮助孩子克服恐惧？
第一节 孩子的恐惧在0-2岁
46. 孩子会莫名地恐惧，是怎么回事？
47. 当孩子感到害怕时，该如何引导？
48. 如何让孩子不害怕医院和医生？
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| 內容試閱：
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我为什么要写这本书
李跃儿
（一）
自从我想在全世界范围内寻找最正确的方法以帮助孩子成长，我就发现这样一个问题： 要想把孩子教育好，只靠教师的力量是不够的。在合适的时机，我都会把教育的原理以及孩子的自然成长规律告诉家长，让他们以这些为基础，去观察自己的孩子，理解自己的孩子，希望他们能意识到每个孩子都是独特的，也希望他们能创造出最适合自己孩子的教育方法。但我发现，无论我费了多少心思，试图用最理想、最根本的方法去帮助家长，其效果却非常令我吃惊！因为，无论家长们听了多少解释孩子本质的理论、帮助孩子发展的原理，最后向我提的问题都是一样的孩子一直吃手怎么办？孩子到了不该尿裤子的年龄还在尿裤子怎么办？孩子一直拿着安慰物不放怎么办？
放眼望去，身边还有很多从来没有意识到自己不了解孩子的人，还有很多没有学习过如何正确帮助孩子的人，大多数父母连提问的意识都没有，直接按照自己的理解或好恶去对孩子的正常发展行为横加干涉，并且经常对孩子一些美好、珍贵的学习行为进行阻挠。
人类的一切行为都要通过学习才能会做，从生活中的吃喝拉撒，到为了生存所要去做的各种工作，都要付出巨大的耐心和意志力，经过一段时间的学习才能胜任。但是，很少有人会觉得养育一个孩子也需要经过学习。我们在完全不懂得人类的成长规律和生命需要时，大胆地把孩子带到这个世界上，勇敢地用一个外行的思维以及不适于传承的个人特质去影响着孩子。我们辛辛苦苦养大一个孩子，却在他需要理解的时候，我们没有理解；在他需要帮助的时候，我们没有帮助；在他需要支持的时候，我们没有支持；在他需要我们为他建构的时候，我们没有为他建构；最后，我们却希望他成为这个世界上最优秀的人。
当我们发现孩子没有达到我们的期望时，就开始把怨恨投向孩子，坚定地认为是孩子不好。其实，出现这样的结果，无论孩子抱怨父母也好、父母抱怨孩子也好，都已经没有任何意义。为了人类和民族所承载的责任感，每一对父母都必须养育好自己的孩子，尽可能使他们先天的气质获得很好的发展，使他们的人格发展得完善，使他们心理健康，这样整个民族的素质才能够保证优质不变，才能使每一个人为自己的民族而自豪，使每一个在群体中生活的人感到快乐和幸福。否则，企业找不到可用的人才，民族找不到堪当的领袖，学校找不到胜任的老师，女人找不到忠厚的丈夫，男人也找不到贤德的妻子，这样的话，就算有蓝天白云，人们也将生活在充满荆棘和心灵污染的环境中。
出于这个原因，我们这些花时间寻找真理的人，花时间探索正确教育方法的人，要承担起一个使命，就是把自己知道的基础常识告诉每一个父母，把人类本质的秘密告诉每一个父母，帮助他们变成会养孩子的人。这本书经过了漫长的积累过程，把家长们平常疑惑的问题尽可能多地搜集起来，用最通俗的方式进行解答。当家长们对孩子的某种现象或行为感到疑惑时，可以像查字典一样查看这本书，疑惑也许就及时消除了。
在疑惑消除之后，家长对孩子的理解更深入了一些，知道在当下的问题上以什么样的态度来对待孩子，以什么样的行为来帮助孩子，也许对孩子的发展能够起到很好的作用。如果这本书有幸唤醒了家长们，让家长们想要更系统地了解孩子的发展规律，那么可以再看看我写的另外一本书《关键期关键帮助》。这本书描述了在0-6岁这个建构基础人格的关键时期，孩子所带有的生物性的发展规律，以及这些规律在什么时间、什么年龄段是什么样的，家长应该如何看待孩子正常的发展行为，应该用什么样的材料和活动来帮助孩子实施他们的发展计划。
所以，我希望这本书能够解决家长的一些疑惑，并且能够唤醒家长去学习、去了解我们人类在幼年时到底是什么样子。就像了解一粒种子，我们如何种，它才能发芽；如何帮助它，它才能结果。
（二）
在第二版的这本书里，相较于初版，我们重新编排了结构，把同一类问题划分成不同的年龄段来回答，且标题更加清晰，回答更加聚焦。
比如说吃手的问题，看上去吃手只是一个词，但在孩子发展的本质中，3个月孩子的吃手、1岁孩子的吃手、4到5岁孩子的吃手和10岁孩子的吃手，性质完全不同。所以读者朋友们，当你看到关于吃手的问题时，如果只看到吃手这个词，或许会觉得很重复，但如果你仔细地看，就会发现不同年龄段的吃手有不同的含义，应采取的对待态度和解决方法也各不相同。在吃手的问题上，我在每个年龄段选择了一到两个案例来进行解答，并把解决方案以大李老师来帮忙的形式写在案例之后，供大家参考。
又比如说尿裤子，在两岁半时是一个正常的发展现象，但是孩子每次上厕所解不出来，却在家里任何别人看不见的地方偷偷解，这说明孩子出现问题了。孩子在五岁之前所出现的正常发展状态，家长如果不知道，在很多时候会把这些正常发展状态当成问题去对待。就像果农不知道果树会先开花再结果实，以为树会直接长出果实一样，所以到果树开花时，果农就以为果树出毛病了，把一朵一朵花都摘掉，最后害得果树结不出果子。果树第一年被破坏了，第二年还会再开花，人的每一个发展期却都不可重复，所以家长需要通过这本答疑书籍来了解孩子所出现的行为，哪些是正常发展状态，哪些是真的出现了问题，出了问题后正确的解决方法又是怎样的。
这本书积累了我和我的团队几十年面对孩子的探索经验，所以提供给家长们，希望家长们能够人手一本，当孩子出现问题时翻一翻、查一查，也许就不会用错误的方式来解决孩子的问题了，看完这本书家长也许能够更加理解孩子了。
但是，无论什么样的书，里面的解决方法都不能适用于所有的孩子，也不能适用于在所有情境下发生同样问题的孩子，所以，书上所建议的解决方案，仅供家长们参考。也就是起到引发思考、抛砖引玉的作用，家长们一定要根据孩子当下的情况来灵活处理，不能生搬硬套。
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