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| 編輯推薦： |
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该书从对象性思维转向反思性思维，从既存的比较教育转换为比较教育的存在，亦即从对存在者的解读转为对存在本身的解构。在理论成分上将以评价性命题和规范性命题为主，注重超越偏狭的学科限制，把比较教育与教育变革看成是一个彼此关联、相互制约并共同发展的有机整体，观照了比较教育存在的合理性及必要性；强调打通学科间人为疆界与壁垒，注意吸收和借鉴哲学、人类学、诠释学、现象学和比较学科群等多种人文社会科学的思想智慧与资源，建立一种具有合理的文化生态精神、充满学科间性、体现出多元思想融合与共生的知识共同体或阐释模式与原则。
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| 內容簡介： |
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该书以考辨比较教育存在为始点，从理论逻辑的正题与反题走向合题为路径，完成比较之于教育的哲学命名，将比较教育从本体存在层面延伸至比较教育本体超越层面，力求在比较教育本体论上有所突破，构建一种比较教育学理范式的可能性。
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| 關於作者： |
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袁利平，西南大学教育学博士，北京师范大学博士后。现为陕西师范大学副教授，硕士生导师，中国教育学会比较教育分会理事。曾学习于美国加州大学圣地亚哥分校和英国诺丁汉大学，执教于西华师范大学和兰州大学。近年来主持各级各类课题二十余项，发表学术论文百余篇；出版专著、教材等著作十余部。
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