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......................................................................... 114 Unit 5 Philosophy and Psychology ....................................................127 Section I Focus on Prefi x IV..................................................................... 128 Section II Text A： What Is Psychology? ....................................................... 131 Section III Text B： Th e Case for Shyness ...................................................... 145 Unit 6 Linguistics and Literature ..........................................................159 Section I Focus on Suffi x I ........................................................................ 160 Section II Text A： Knowledge of Language as a Focus of Probe .............. 162 Section III Text B： Th e Adventures of Tom Sawyer ..................................... 175 Unit 7 Environment and Health ........................................................187 Section I Focus on Suffi x II ...................................................................... 188 Section II Text A： Breathless in Bakersfi eld： Is the Worst Air Pollution in the U.S. About to Get Worse? ............................... 190 Section III Text B： From Sea to Plate： How Plastic Got into Our Fish ..... 206 Unit 8 Campus and Society ........................................................................219 Section I Focus on Suffi x III ..................................................................... 220 Section II Text A： Your Guide to Free Money： College Scholarships ...... 222 Section III Text B： Rutger Bregman： We Could Cut the Working Week by a Th ird .......................................................... 236 Unit 9 Economy and Trade ................................................................249 Section I Focus on Conversion I .............................................................. 250 Section II Text A： Prospering Market Is a Problem, But a Nice One ...... 253 Section III Text B： A Target Too Big to Nail ................................................. 265 Unit 10 Education and Technology ...................................................277 Section I Focus on Conversion II ............................................................ 278 Section II Text A： Learners Behind Bars ..................................................... 280 Section III Text B： How Technology Gets Us Hooked ................................ 292 內容試閱： 本套教材是面向已经具有高中英语水平的学生而编写的英语阅读教程。国内目前所使 用的英语教材，尽管对词汇量有一定的要求，但是教材本身的词汇量覆盖面严重不足。国 外要求学生进行大量的课外阅读，教材没有覆盖的词汇可以依靠大量的课外阅读进行补充。 但是中国的情况比较特殊，学生在学习英语时，有很强的应试目的性，基本上没有时间进 行课外阅读，所以教材没有覆盖的词汇是很难掌握的。根据以上情况，本套教材提出了基 本词汇全覆盖的设计理念。在中小学12 年英语学习的基础上，通过本套教材的学习，可以 培养学生的英语阅读能力，包括对基本词汇的认知能力，使之基本达到英语国家阅读人群 的一般水平，或者说达到可以到国外大学接受以英语为教学语言的教育的程度。 根据高中阶段教学大纲规定的高中生词汇量大约为4 000 个这一基本事实，本套教材 的起点是最基础的3 000 个单词（即这3 000 个单词不再作为生词），通过计算机程序筛选， 以英国国家语料库最常用词汇列表的前11 部分（即全部为11 000 个单词）为基准，每一册 书增加2 000 个新词，四册书的全部词汇量覆盖面为11 000 个单词。这一词汇量水平，尽 管远达不到英语国家学生大学入学时的词汇量，但超出国内大学公共英语四六级水平。如 果能够达到这一目标，学习者至少可以有一个比较好的英语基础，能够顺利进入英语国家 或其他国家以英语为教学语言的大学继续学习。 本套教材共四册，每册书的每一个单元都包括150~200 个新词（编写过程中通过编好 的计算机程序进行筛选），并保证新词不与其他三册书的新词重复。通过程序筛选，确保 每册书的新增词汇量达到2 000 左右。学生在学习完四册书之后，阅读词汇量达到11 000 个左右，基本上可以达到自主流畅阅读一般性英语读物的水平，为进一步用英语作为教学 语言学习各个专业（包括英语语言文学专业）打下坚实的语言基础。 长期以来，许多人对国人英语学习的状况有一个误解，即国人阅读能力尚好，但听说 能力不行。其实，这一误解来源于对英语阅读本身的误解。所谓的阅读能力，正常应当是 指在不借助字典的情况下，可以无障碍读懂一般性英语读物的能力，而一般性读物通常是 指一般文学和非文学读物、报刊，也就是英语国家高中毕业生所能够达到的能力。换句话说， 本套教材的目标是要求学习者达到英语国家教育的扫盲要求。目前，我国中学生和大学生 的英语阅读能力，即便是基础好的学生，也普遍达不到这个标准。主要差距在两个方面： 一词汇量太小，基本阅读的材料都是控制词汇量的文本，而且还时常需要查生词；二阅读 速度太慢，理解也慢，一个文本往往要读两遍及以上才能读懂。在这种情况下，想听懂同 样水平的英语语音材料基本是不可能的。所以，很多自认为阅读能力尚好的学生，实际上 阅读能力可能并不好。如果按英语国家对阅读的要求，基本算是文盲。本套教材的编者充 分考虑了我国学生在阅读方面的这两个差距，一方面强调词汇量的扩充，另一方面强调阅 读速度的提高。本套教材的书名，也反映了这样一种理念，即通过学习这套教材，突破阅读障碍，为进一步学习英语打下坚实的基础。 为了实现这一目标，本套教材配有慕课（MOOC）在线课件和在线测试系统，全部课 文也都配有英美原声朗读音频，可以进入海大慕课（www.moocouc.com）参加学习、 辅导，并下载音频文件。课文朗读音频一方面可以作为一种学习阅读的辅助手段，反复听读、 跟读，把学习的内容从视听两个方面输入大脑，强化和巩固学习的效果；另一方面也可作 为阅读学习的一把标尺来衡量学生是否达到学习目标之一：阅读速度的提升。学生的阅读 速度至少要达到朗读速度，并且逐渐超过朗读速度，才能听懂音频材料，达到教学目标的 要求。所以，使用本套教材的教师，不能仅以学生读懂课文内容为目标，一定要在读懂的 基础上，不断提高阅读速度：首先，需要读懂课文；其次，需要听懂课文的录音，并进一 步熟练跟读课文，达到熟练朗读的程度；最后，应当默读达到每分钟250~300 个词的速度（即 英语国家受过教育人群的一般阅读速度）。 英语作为一种拼音文字，其阅读可以分为四种：第一，拼读，即对每一个词，按读音 规则读出每一个音节，也就是学会看到一个词，能拼读出它的发音，然后理解它的意义。第二， 流畅朗读，省略音节的拼读，把每一个词作为一个整体读出发音并理解意义，这样可以大 大提高阅读速度。第三，默读，即并不发出声音，只是在心里默读（根据研究，发音器官 实际上也有反应，但是不发出声音）。默读要比朗读快很多，根据研究，默读的极限速度 可以达到每分钟800~900 个词。第四，视读，完全省略语音与单词的联系，通过视觉把词 或词组直接与意义建立联系。掌握这种阅读方法的人，阅读速度可以达到每分钟几千个词。 不同的阅读方法有着不同的功用和使用环境。即使在英语国家，大部分人也只能获得前三 种阅读能力，而使用本套教材的学生都是把英语作为外语学习的人，所以只以掌握前三种 阅读能力为目标。而且，第三种能力也只设立了最低的目标，即每分钟阅读250~300 个词。 当然作为长远目标，每分钟阅读500 个词或更多应当是每一个英语学习者努力的方向。所以， 本套教材要求学生对所有的课文都应当熟练朗读和快速默读。 本套教材的编者认为，由于所处的环境，我们最容易得到的英语材料是阅读材料，而 且阅读材料从词汇的覆盖面、题材的广泛性方面来看都是其他材料所不能比拟的。所以， 对中国学习者而言，英语阅读往往是最容易入门的。从阅读入手取得突破，然后转战听力、 口语、写作，不但体现了中国古代先哲兵力战法的智慧，也符合现代学习心理学的认知。 本书为该套教材的第一册，共分十个单元，每单元两篇文章，题材十分广泛，涉及自然、旅游、体育、媒体、健康、卫生、环境、语言、文学、政治、校园、社会、文化等领域。 每单元主体共分三个部分。第一部分为语言点（Focus on）。本册主要涉及构词法（词根、 词缀、复合词、转换等）的讲解，以此加深学生对词汇本身的认识，帮助学生了解生词的 来源和构成，让学生在阅读文章时能猜测、了解生词的含义，促进他们对文章内容的快速 理解。第二部分为Text A。这一部分下分三个板块：第一个板块是词汇。课文之前的重点 单词Core Words 需老师重点讲解，学生重点识记；其他生词都在Words for Self-study 部分， 要求学生通过查词典等方式自己学习掌握，以提高学生的自学能力。第二个板块是课文。 本册课文的平均长度在1 500 词左右，要求学生经过阅读训练，争取达到每分钟150 词的阅 读速度，因此每篇文章学生需在10 分钟左右读完，并对文章内容有初步的了解，能做基本 的概述。有些文章后有注解Notes，可以辅助学生理解相关的背景知识。最后一个板块是练习。 每个单元的题型设计不尽相同。练习的前半部分是训练阅读速度的，后半部分是针对课文 词汇的掌握和内容理解的。每篇课文均要求学生精读，理解并掌握课文，按照练习设计的 顺序层层递进，逐步掌握课文和词汇。第三部分为Text B。这一部分的结构与Text A 相同。 每个单元都配有专门的单词表，覆盖了该单元中出现的全部大纲生词（英国国家语 料库最常用词汇列表的3 000~5 000 个词），包括Focus on、Core Words、Text、Notes、 Exercises 中的生词。因此，要求学生在学习各单元的每一部分时都要掌握这些生词，包括 基本发音、用法等，还可以尝试背诵词汇讲解中的例句，甚至课文的重要段落，多方面掌 握课文相关的知识点，以便达到积累每册2 000 个生词的目的。 总之，通过本册书的学习，学生应在掌握2 000 个大纲词汇的同时，训练较快的阅读 速度，并逐步提升阅读理解能力和听力水平，从而提高英语的综合运用能力。 本教材的编写得到山东大学外国语学院、中国海洋大学外国语学院和国际教育中心、 山东师范大学外国语学院、山东科技大学外国语学院、青岛理工大学外国语学院、山东威 海外事学院、青岛工学院和山东外贸职业学院以及清华大学出版社的鼎力相助，尤其是山 东中英国际工程图书有限公司的资助，在此一并感谢。 编者 2018 年8 月

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