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編輯推薦： 用100个汉字，8个幼儿园生活故事，开启孩子的自主阅读之路。有趣的识字场景，幼儿快乐识记，识字后有专属故事，故事里的每一个字都认识，3岁孩子也能自己读整本，建立自信心，越来越爱读！ 识字很简单，在对的时间做对的事 这些文字，我想送给那些正在因为孩子的识字问题而困惑的父母，因为我曾和你们一样，经历过这样的阶段，在各种理论，*研究成果和中外对比的言论中不知所措，犹豫不决。孩子在我身边一天天地长大，心里的那个问号也一天天地变大：到底该不该让孩子识字？什么时候开始识字？ 这两个问题直到女儿4岁时，我才想清楚。 在这之前，女儿并不是没有识字，更多的是在一种随意状态下的识字，通过这样的方式，她已经认了一些字，但我并不很清楚哪些字她认识，那些认识的汉字也便没办法在平日的阅读中加以应用，从而巩固，大概也忘记了不少。 当我想逐渐引导她过渡到自主阅读时，我发现我想象中的场景很难出现。 我一直以为陪她读很多很多书，她就会爱上书，爱上阅读，顺利实现自主阅读，可事实却给了我不同的答案：不认字，孩子该拿什么来自主阅读呢？ 识字本身并不是目的，识字是通向阅读*的路。 女儿到底还是在学龄前识字了。我在 內容簡介： 2014年，我为小小船儿童之家的孩子们专门设计了一套语言学习读本，希望通过一年的时间，帮助孩子们在上幼儿园之前掌握一定的生字，并引导她们阅读。几年来，我欣喜地看到孩子们从识字逐步走进阅读，爱上阅读，通过阅读探索更广阔的世界。这套教材也被大连怀特海幼稚园作为学前儿童语言教材所采用。 学前儿童自主阅读能力养成读本正是以这套教材的理念为蓝本，设计的一套家庭语言教材，我们希望把识字这件事变得更简单，更容易操作，让年轻的妈妈清楚掌握孩子所识认的汉字，在日常生活中随机互动、复习；更让幼儿通过阅读学以致用，最终帮助幼儿实现自主阅读。 我相信，每个孩子最终都能实现自主阅读，但我更希望他们能够在上学之前就形成这样的能力。究其原因，小学低年级阶段，孩子势必会分配更多的时间和精力去适应学校的生活，应对课业，我们如果帮助孩子在尚无学业压力的学龄前阶段解决了自主阅读的问题，对孩子来说，或许是更好的选择。 關於作者： 雪松，幼儿教育专家，北京多彩光谱学前教育研究中心主任。长年从事幼儿教育研究和写作。 曾就职幼师学校，长期从事幼儿语言教学法的教学与研究工作；她创办小小船儿童之家，践行幼儿语言教育的全新理念与理想；她以自己孩子为箫个案研究对象，在全社会热衷与英语教育的大背景下，以专业的视角冷静对待箫的母语发展，深信没有扎实的母语功力，不会有第二语言深入发展的空间。 箫从10岁开始写小说，15岁海外留学，16岁出版《色彩》与《斑斓》两本书记录自己书面语言的发展历程。 作者从箫的成长观察和记录中，深刻地领悟到儿童早期自主阅读的重要性，孩子越早实现自主阅读，越娴熟地掌握阅读工具，就越能尽早驾驭自己的人生。 著有《当我成为一个孩子的母亲》《当我成为一个男人的妻子》。 目錄： 《点点心心早上好》 《森森幼儿园》 《我喜欢老师》 《我喜欢朋友》 《我们都想你》 《白心心不渴》 《黑点点不饿》 《一起睡午觉》 《贴贴贴汉字精灵坐哪里》 《识字册》（大字版） 《拯救森林大作战》识字海报

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