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| 編輯推薦： |
才华横溢的童书界新秀小克莱顿代表作，非凡创意激荡孩子的想象力；
用生动简洁的画面表现抽象深刻的概念，让孩子真切直观地观察和思考；
中英双语绘本，满足孩子好奇心，激发孩子学习兴趣；
集艺术之美和认知功能于一体，富有冲击力的画面给孩子带来一场视觉盛宴。
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| 內容簡介： |
长颈鹿和蛇，猎豹和乌龟，犀牛和蝴蝶这些截然不同的生物出现在同一画面中时，会形成怎样有趣的对比呢？
在清新简洁又极具视觉冲击的画面中，大胆发挥你的想象力吧！一本集艺术之美和认知功能于一体的双语绘本，通过动物世界中奇妙的对比，帮助孩子认识相反的事物，理解相对的概念。
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| 關於作者： |
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小克莱顿是一位创意非凡的插画师，2003年毕业于巴西圣保罗大学，2008年获得伦敦坎伯韦尔艺术学院插画专业硕士学位。他为书籍、杂志画插图，也做动画和数码设计，已出版十几部漫画和其他书籍。他的作品通过画廊和博物馆在国际上展出，受到许多人的喜欢。
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| 內容試閱：
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这才是儿童认知的真正方式
姬炤华（中国图书榜评委、艺术推广人、图画书《天啊！错啦！》作者）
《相反的词》的与众不同，在于它表面上看，是帮助孩子认识和理解反义词汇的实用功能类书籍，但实际上，它是一部集艺术之美、深刻哲理和认知功能于一体的杰出绘本。本书以自然为主题，用优美的画面来描述动静大小等对立概念，形成视觉上的直观反差，让孩子通过观察强化感性认知，并启发他们进行理性思考。
和所有认知类书籍一样，本书可以由成人与孩子共读。优秀的认知绘本可以说是最让家长省心的共读书籍，因为它们都经过了精心的设计，充分和巧妙地运用绘本图文合奏的独特形式，并以艺术来感染、打动小读者。也就是说，作者所有的努力，都是为了达到利用绘本的优势来帮助孩子认知这一目的。这本《相反的词》也不例外，它比非绘本的传统认知类书籍更容易影响孩子。孩子通过视觉感官的体验、情绪情感的代入、图像逻辑的辅助，可以轻松理解书中内容，无须成人的帮助进行自主阅读。不过，如果成人希望参与其中，也有很多事可做，可以把阅读本书变成一场共读的盛宴。
这本《相反的词》既是好玩的游戏，也是学习的工具，家长可以通过给孩子讲述图画中的情境，激发孩子的兴趣和好奇心，也可以试着通过书中的词汇，在生活中找出相关情境进行游戏。不过我建议在带孩子读这本绘本之前，家长自己先做足功课，因为家长在共读过程中如能根据内容引申出更多关联的知识，可以让孩子产生更浓厚的兴趣去了解自然。比如，蜘蛛为什么要织网？蝙蝠为什么倒着睡觉？猎豹奔跑的速度有多快？孔雀什么情况下会开屏？对这些，孩子都有可能感兴趣，并随时向大人发问。
下面我们来看看本书的认读要领，以及如何欣赏书中的艺术。我们可以从以下几个方向着手。
观察特征
比如高与低这一幅。当我们看到这样一幅图画时，可以让孩子先猜一猜图上画的是什么动物，然后描述一下它们身处在什么样的环境里。进行观察的时候可以用一些问题来引导孩子。比如，长颈鹿最有特点的脖子怎么不见了？画中的蛇为什么若隐若现呀？这些细节，都可以引导孩子去观察，并且找出答案。而草地恰恰就是高与低这对概念的中间参照物，将草地也加入比较，对它们进行分析，可以加深孩子的印象，并锻炼孩子的逻辑思维能力。
引导思考
比如孤军奋战与齐心协力这一幅。我们可以把对词汇的生动描述和画面紧密结合，来引导孩子思考。比如，我们可以声情并茂地给孩子讲：这只蚂蚁独自去搬树叶，嘿呦嘿呦，搬不动呀！这个时候要让孩子观察蚂蚁的状态，并且发问：这只孤军奋战的蚂蚁怎么了？为什么满头大汗呢？怎么前面的小伙伴走得那么快呀？这是孩子通过独立思考理解词义的绝佳时机，让孩子自己看书，从画面上寻找答案。
认读延伸
比如大与小这一幅。在认读词汇时，一定要在孩子通过图画理解词义之后再进行，这样孩子才会印象深刻，充分理解。因为人的阅读、学习和记忆，是建立在视、听、嗅、触等感觉之上的，对认读文字和词汇来说，如果没有感觉与情感的参与，也没有与图像、声音、行为等现实生活产生联系，单纯的死记硬背不但毫无意义，甚至有害！孩子所有脱离感觉且没有理解意义的识字背诵都是如此！所以，为了帮助孩子加深理解，在他们认读某组词汇后，可以进行延伸举例，生活中有很多可以对比的实物，比如乔木和灌木、高楼和平房、公交车和轿车等等，家长可以自行准备，随时引导孩子。
感觉和情感
了解了感觉对孩子有多重要之后，让我们来看看，本书是如何运用感觉和情感体验这把金钥匙，来打开儿童认知的大门的。
比如强健与脆弱这一幅。作者选取的动物是犀牛和蝴蝶，二者在体量上存在着巨大的差异，而且犀牛又厚又硬的皮肤和庞大笨重的身躯，与蝴蝶轻盈柔软的翅膀和充满弹性的触角也形成了极端的反差。孩子在动物园里可以亲眼看到犀牛，感受犀牛行走和奔跑时的震撼，在公园和路边的草丛里，甚至可以亲手触摸到蝴蝶。这些生活中的经验，和画面中的艺术设计相结合，可以将强健与脆弱这一对概念，深深刻进孩子的脑海里。那么，作者是如何用艺术手法来讲述强健与脆弱的呢？请注意犀牛被画在画面的下方，其下半身被画面下方的边缘遮挡，这样处理，使犀牛产生了往下沉的感觉，但尽管如此，犀牛身体所占据的面积仍然很可观，它的背脊越过了整个画面的中心线，造成画面上方的空白有被挤压之感，这使得犀牛的身躯更显庞大和沉重。同时，作者安排一只蝴蝶在画面上方空白处飞起，这一招让犀牛和蝴蝶互相反衬出对方的轻盈或沉重来。
在生活中，由于安全等原因，很多体验是不能像犀牛和蝴蝶这般手到擒来的，那些孩子不能亲身尝试的体验，就只能从艺术中获得了。比如远与近这一幅。作者并没有简单地把远与近的概念交代清楚了事，如果是这样，任何动物都可以选择，但作者却选择了老虎和它的猎物羚羊，当羚羊跑得如此之远，而老虎离读者如此之近时，画面恍然有了动感，仿佛观看视频般真切，老虎的逼近使读者顿生不寒而栗之感，由此，画面便产生了超出远与近概念之外的感官体验，同时，这种感官体验也大大强化了读者对远与近概念的认知。
不过，作者并未止步于感觉。在全书的最后一对概念身不由己与自由自在中，通过鹦鹉困于囚笼和自由飞翔的对比，既让孩子感受到和远与近相似的一静一动的观感，同时，又让他们在情感上对受困的鹦鹉产生同理心。这就是进一步通过情感体验来影响读者。
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