林尚德【Teacher Sunday Sean Lin】
英语教学硕士
现任：台北科技大学讲师
著作：《运用双脑图，72小时超人英语语法》
[美]塞缪尔A丹尼（Samuel A. Denny, Jr.）
现任：韩国祥明大学（Sangmyung University）英语教学系副教授
曾任教于：
英国 Sherbourne Priors School林尚德【Teacher Sunday Sean Lin】
英语教学硕士
现任：台北科技大学讲师
著作：《运用双脑图，72小时超人英语语法》
[美]塞缪尔A丹尼（Samuel A. Denny, Jr.）
现任：韩国祥明大学（Sangmyung University）英语教学系副教授
曾任教于：
英国 Sherbourne Priors School
日本 Ceran Japan School
毕业院校：夏威夷大学
目錄：
Part 1 前缀后缀
常用前缀
常用后缀
前缀图解
后缀分类
Part 2 心智图学习法
press spect tract sist pos spire tain fer cept ject rupt ceive duce mitmiss fin port fect prehend stitute quire trans- clude ple serve gest duct scribscript cipate test cede cise voc fend cide prise ovi sert volve merge soci sult tent mand -en -logy late her grav fest pend stant dicate mot diction stinct cession gengener plete ceed claim scend fic front gress jure lig part flect pel sent verse vis struct pass ven stantial ply path cess tribute ficient tend log strict hibit sign -itude fuse habit turb side -ary -ery -ory cur vad vas pute rog found 100.hypo-
101.sacr
102.san
103.tempt
104.valu
105.sanct
106.tort
107.crimin
108.flat
109.termin
110.lude
111.trudtrus
112.rect
113.bene-
114.fore
115. sum
Part 3
单词运用短文示范
单词索引
內容試閱：
运用心智图学习英语单词
根据数年的英语教学经验，我发现每个成人学习英语单词有效的方式都不太一样。光靠反复看或听就能记住单词的成人，在中国的教育制度下非常受欢迎，但毕竟占少数。绝大多数的英语学习者在记单词的过程中总是备受折磨，有些人背5个单词甚至会忘记8个，因而就误以为自己比较笨，因而干脆破罐子破摔，直接放弃了。其实他们需要做的，只是尝试其他方法或把多种方法结合起来使用。
有的人必须通过逻辑联系才能记住单词，有的人必须看到单词的图解才会印象深刻，还有一些人对以上方法都不敏感，他们必须通过身体动作将单词表现出来才记得住。所以可以说：没有记不住的单词，只有没找对的方法。
本书的问世，必须感谢这十几年来教导我的学生们，感谢你们让我知道如何帮助更多的同学脱离填鸭式教学方法的苦海，如何引导许多失去信心以至于自暴自弃的同学发现自己的聪明和潜能。
本书希望通过听、说、看、做动作和思考，帮助你轻松到达英语学习的下一个境界：不再受词汇量束缚，而能自由顺畅地使用英语这种语言。这套学习法，已有上百位16岁以上的同学见证其卓越的成效，你将会是下一位。
林尚德 Sean Lin
July 16th
Fort Worth, Texas
It has been a tremendous pleasure and privilege to have collaborated with Professor Sean Lin on this project. As an educator at Sangmyung University in Seoul, South Korea, I am confronted daily with the challenge of providing my students, who are themselves training to be future teachers, with stimulating learning materials that will be useful and engaging. The approach that Professor Lin introduces in this book is innovative, motivational for learners, and well tested through years of practical teaching. As a non-native speaker of English himself who has lived and travelled in the United States and Western Europe, Professor Lin knows well from his own life experience the obstacles that learners face in real life situations and what is required to obtain effective, communicative competence. Consequently, this book is a product of Professor Lin''s love for his students and intense desire to help them succeed, and it was my great honor to have made a small contribution to this effort.
Samuel A. Denny, Jr.
Associate Professor
Department of English Education
Sangmyung University
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