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| 編輯推薦： |
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本书以高素质技能型人才培养为目标，以培养职业能力为核心，以工作实践为主线，以工作过程为导向，创造性地以红光饮料厂为背景，用任务驱动模式进行本书的编写。
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| 內容簡介： |
统计基础是以市场营销专业为主体，辐射电子商务、连锁经营、工商管理、物流管理等专业的一门大型综合课程，也是经济管理类专业的基础课程，对学生的职业能力和职业综合素养的培养具有重要的作用。本书根据高职高专学生的特点，在对统计工作岗位任务与职业能力分析的基础上，以实际工作任务为指导，以企业统计活动中涉及的相关活动为主线，以统计岗位能力要求和职业资格考核要求为依据，按照统计工作流程展示教学内容，以高职学生到红光饮料厂从事统计工作为案例背景，设置了认识统计、开展统计调查、整理统计资料、数据的描述与分析、动态分析、统计指数、统计抽样设计及相关分析与回归分析等八个教学情境，并将红光饮料厂的生产经营数据贯穿整个教学过程，培养学生收集、整理、分析数据的职业技能。
本书适合高职高专院校学生使用，也可作为企业人员继续教育用书和自学参考书籍。
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| 目錄：
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目录
学习情境一 认识统计 1
任务一 了解统计知识 1
任务二 掌握统计的基本概念 4
任务三 开展统计活动 8
统计活动 统计入门 8
学习情境二 开展统计调查 12
任务一 调查的基础要素 12
任务二 制订统计调查方案 16
任务三 采集调查数据 22
任务四 开展统计活动 27
统计活动 企业单位基本情况统计 27
学习情境三 整理统计资料 36
任务一 认识统计整理 36
任务二 统计分组 37
任务三 分配数列 40
任务四 统计表与统计图 43
任务五 开展统计活动 51
统计活动 3.1 企业统计资料的分组 51
统计活动 3.2 企业统计资料的整理 53
学习情境四 数据的描述与分析 64
任务一 总量规模（总量指标）的描述与分析 64
任务二 相对关系（相对指标）的描述与分析 68
任务三 集中趋势（平均指标）的描述与分析 76
任务四 离中趋势（变异指标）的描述与分析 81
任务五 开展统计活动 90
统计活动 4.1 计划完成指标的计算 90
统计活动 4.2 五年计划完成指标的计算 93
统计活动 4.3 标准变异指标的实战练习 95
学习情境五 动态分析 104
任务一 动态数列的概述 104
任务二 动态数列的水平指标 107
任务三 动态数列的速度指标 115
任务四 现象变动的趋势 120
任务五 开展统计活动 132
统计活动 5.1 动态数列描述指标分析 132
统计活动 5.2 现象的最小平方法分析 133
统计活动 5.3 现象的季节变动分析 135
学习情境六 统计指数 141
任务一 认识统计指数 141
任务二 综合指数的编制 145
任务三 平均数指数的编制 150
任务四 指数体系与因素分析 155
任务五 统计指数的应用 166
任务六 开展统计活动 170
统计活动 6.1 企业经济数据整理与报表填报 170
统计活动 6.2 企业经济数据分析 180
学习情境七 统计抽样设计 186
任务一 抽样推断的基本概述 186
任务二 抽样误差 190
任务三 抽样推断方法 196
任务四 样本容量的确定 198
任务五 开展统计活动 202
统计活动 区间估计的计算 202
学习情境八 相关分析与回归分析 207
任务一 相关分析的认识 207
任务二 回归分析 213
任务三 开展统计活动 223
统计活动 相关与回归变化分析 223
参考文献 226
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| 內容試閱：
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前言
近年来，我国市场经济发展迅速，对经济管理人才一直保持较大的需求。为适应社会需要，全国的高职高专院校都开设了经济管理类的专业，而随着信息化时代的到来，大数据的运用与分析是所有经济管理类专业必须面对的课程。但是，目前我国的高职高专统计基础教材普遍存在着重理论、轻实践的弊端，教材内容与企业统计工作要求相脱节，学生对数据的来源与运用十分茫然；理论与实践脱离，学生无法适应统计工作岗位的能力要求，更不能建立科学的职业思维和职业理念。因此，我们以高素质技能型人才培养为目标，以培养职业能力为核心，以工作实践为主线，以工作过程为导向，创造性地以红光饮料厂为背景，用任务驱动模式进行本书的编写。本书的特色体现在以下几个方面。
1．目标清楚，定位准确
本书以高职高专统计职业技能的培养为目标，在工学结合、理论必需、够用的原则下，不罗列多余的理论知识，以一个企业完整的统计工作环节展开统计活动，突出基本原理，注重技能培养，实现理论与实践一体化。
2．体例新颖，丰富生动
本书为了体现工学结合的特点，在理论够用的原则下更加注重实例的导入与分析，在掌握一定理论知识的基础下，启发学生对学习要点进行思考与分析。在理论阐述过程中穿插了大量的【统计小知识】、【统计案例】、【统计拓展】、【统计活动开展】及【活动体验与应用】等内容。【统计小知识】提供与实践生活密切相关的小知识，增加学习的趣味性；【统计案例】提供生动、有说服力的企业统计实例，帮助学习者加深对所学知识的理解和掌握；【统计拓展】介绍了 Excel 在统计中的作用，强化学生掌握计算机教学数据处理与分析的能力；【统计活动开展】、【活动体验与应用】有利于学生统计技能的运用与提高，大大增加了教材的实用性。
3．内容合理，层次清晰
每一学习情境都设有【知识目标】与【技能目标】，通过知识点和技能点，使学习者明确学习目的和技能。学习过程以任务驱动为指引，内容包括【任务引入】、【任务分析】、【知识链接】和【任务总结】等环节。【任务引入】与【任务分析】给学习者提出问题并引起思考；【知识链接】帮助学习者解决问题，完成任务；【任务总结】帮助学习者进行知识的归纳。四个环节形成了一条完整的学习链。
4．校企协助，实用性强
本书以红光饮料厂统计工作岗位实际资料分析为基础，以统计工作的业务循环为依据，将学习内容整合为认识统计、开展统计调查、整理统计资料、数据的描述与分析、动态分析、统计指数、统计抽样设计及相关分析与回归分析等八个教学情境，建立了一种崭新的教学逻辑路径。在每一学习情境中都有一个开展统计活动的学习任务，运用学习的知识帮助企业对生产经营的数据进行统计分析，使学生在课程的学习完成后对统计工作产生感官认知，与实际工作需要接轨，为今后相关课程的学习奠定扎实的基础。
本书由梁惠琼主编，毛哲敏参与编审工作。梁惠琼负责全书的整体构思、大纲设计和审核统稿，并负责学习情境一至学习情境六的编写，毛哲敏负责学习情境七、学习情境八的编写。
由于作者水平有限，书中不足之处敬请专家、读者批评指正。
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