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| 編輯推薦： |
名师荐读：甄选百册经典享受阅读；
名师导读：配套微课助力亲子共读；
名师助读：学习单设计提升阅读能力。
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| 內容簡介： |
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本书根据小学六年级学生的阅读需求和理解能力，精选17本著作。每册分设背景扫描、阅读要点、阅读思考、阅读活动、阅读链接五个栏目。既有对该书内容的介绍和把握，也有对主题的深刻把握，更有相关知识点的连接和延伸。*后，会推荐与此绘本相关的其他作品供爱阅读的小朋友使用。
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| 目錄：
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《草房子》 1
《聊斋志异》 8
《明朝那些事儿》 13
《清朝其实很有趣儿》 20
《永远讲不完的故事》 25
《蓝鲸的眼睛》 30
《女生贾梅》 35
《安妮日记》 41
《特别的女生萨哈拉》 46
《有老鼠牌铅笔吗》 51
《亲爱的安德烈》 57
《女水手日记》 65
《马提与祖父》 71
《风之王》76
《外公是棵樱桃树》 82
《夏日历险》 87
《永不变老的日记》 92
《偷莎士比亚的贼》 98
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| 內容試閱：
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用生长定义阅读
《小学生整本书阅读》请跟我来老师、家长和亲爱的同学们，当你捧起这本书，一趟全新的阅读之旅 开启了。好玩的阅读，趣味的学习单，特别的微课程，唯有《小学生整本 书阅读》一至六年级全六册，能提供一套科学有效的方案，让你用寸秒寸 金的时间阅读高质量的文学作品。
孩子们必须求助于高品质的阅读，让高品质的阅读生活来促成心灵的 健全和健康，滋养精神的强壮和伟岸。这其中就包括以儿童文学为核心的 文学阅读。文学是人类对生存本相和内心真实的文字表达。好的文学作品 既可以同时向两个世界不断进发，也可以让两个世界分离。前者是外宇宙， 也就是我们身边已知的或者未知的世界；后者是内宇宙，也就是我们人类 的内心世界。这两个宇宙都是文学所要表达的世界。少年儿童的阅读生活、阅读过程，实际上就是亲近和理解这两个宇宙的过程。
整本书阅读对培养和提高学生语文核心素养所具有的优势要广泛、深 厚、持久得多，因此引发了大陆小语界的极大热情，推动了新一轮阅读教 学研究热潮。但是在活动开展的过程中，书籍过多过杂，学生感到无所适从， 只得在良莠不齐的书堆中随意选取。另一个问题在于，小学生阅读能力有 限，如果缺乏对阅读过程的指导，其阅读就会走向浅表阅读或泛阅读。为此， 我们根据学生年龄与身心发展特点，在中外文学作品中萃选了一系列儿童 文学作品，并依据《义务教育语文课程标准》对各年段学生阅读能力发展的要求，对所选书籍进行了系统化和结构化，旨在提升学生对于阅读内容 的认知感，激发学生的阅读期待，使阅读成为一种习惯。
通过这套书，读者不仅可以了解阅读材料的主要内容，还可以获得如 何有效阅读等方面的知识。因此，这套书的阅读对象不仅是学生，还有老 师和家长。参与这套书编写的是2017 中国教育报推动读书十大人物2016 阅读改变中国十大年度点灯人胡红梅老师儿童阅读工作室全部核心成员， 她们是一批一线的优秀阅读推广教师。
这套书一年级与二至六年级的体例略有不同。一年级包含主题关键词诗歌热身童书赏读阅读延伸写绘作业；二至六年级包含背景扫描阅读要点阅读思考阅读活动阅读链接五大板块。
关于教学设计
内容的教学。教师可以朗读精彩的章节给学生听，激发学生阅读整本 书的兴趣；也可以按阅读进度表，让学生自己每天阅读。少用摘抄、写读 后感等陈旧方式，而是带着学生一起梳理故事情节，弄清故事结构、人物 关系。年级越低的学生，教师越要把教学重点放在内容上，协助学生了解 故事，否则学生可能读不懂。小说内容用情节梯、人物图等多种方法来教学。本套丛书，每一课教学设计都附有不同形式的学习单。
要素的教学。年级高点的学生，教师则更应该带领学生在了解内容的 基础上，延伸更多教学点。因为小说是读不完的，阅读小说最重要的不是 让学生记住一个故事，而是让学生从书中获得力量和丰富的情感。让学生 像小评论家一样，能对小说进行文学性分析和评价性思考。围绕情节、角色、背景和主题等要素，通过提问来引导学生思考。
策略的教学。阅读策略就是读者在阅读文本时所运用的方法和技能。 在这套丛书中，学生们可以了解和运用这些策略：预测，调动已有知识和经验，联想，提问，图像化，推理，找出主旨和重点，综合，理解等。策 略是方法性知识，既是阅读方法，也是思考方法。本套丛书在目录部分会 把每一课的策略和能力做详细的说明和备注，帮助老师和学生运用高级思 维模式进行教学和学习。
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