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《教育现代化的中国之路纪念教育改革开放40年丛书》以史为经，以论为纬，史论结合，以教育现代化为主线，从40年教育改革的主要领域和关键环节提炼出中国教育改革发展的规律，进一步明确培养什么人、怎样培养人，办什么教育、怎么办教育的根本问题，从而为未来中国教育发展做出理论指引。为世界教育改革发展，讲述中国故事，形成中国话语，提供中国经验。
《教育现代化的中国之路纪念教育改革开放40年丛书》为上海市哲学社会科学规划办、上海市哲学社会科学学术话语办纪念改革开放40周年研究重点项目，被评为优秀成果，获批为教育部全国高校出版社主题出版。
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| 內容簡介： |
历经40年的教育改革，中国特色社会主义教育制度体系得以恢复、完善和优化，教育系统各领域、各层次、各要素之间的结构关系从无序走向有序、从集中走向分权、从规制走向赋能、从管理走向治理。基本形成了以政府办学为主体、全社会积极参与、公民办学校共同发展的办学体制，分级管理的教育管理体制，保障教育优先发展的现代教育财政制度，现代学校制度逐步形成，对外开放制度从借鉴国外先进经验逐步走向为全球教育治理、建设人类命运共同体贡献中国智慧。
改革开放四十年的教育发展史，是一部教育制度的变迁与创新史。历经40年的教育改革，中国特色社会主义教育制度体系得以恢复、完善和优化，教育系统各领域、各层次、各要素之间的结构关系从无序走向有序、从集中走向分权、从规制走向赋能、从管理走向治理。基本形成了以政府办学为主体、全社会积极参与、公民办学校共同发展的办学体制，分级管理的教育管理体制，保障教育优先发展的现代教育财政制度，现代学校制度逐步形成，对外开放制度从借鉴国外先进经验逐步走向为全球教育治理、建设人类命运共同体贡献中国智慧。
改革开放四十年的教育发展史，是一部教育制度的变迁与创新史。
四十年教育制度变迁与创新，在制度伦理与发展战略的顶层设计上，始终坚持党的领导，坚持办人民满意教育，坚持科教兴国战略与教育优先发展战略；在教育制度诸要素及其结构关系的变迁、发展与创新上，逐步形成了以政府办学为主体、全社会积极参与、公办学校与民办学校共同发展的办学体制，形成了中央统一领导、地方分级办学、分级管理的教育管理体制和保障教育优先发展的现代教育财政制度；校长负责制不断完善，逐步走上以学校章程建设、完善内部治理结构为核心的现代学校制度；建立起国家、地方、学校三级课程管理制度；构建了开放性教师培养制度以及旨在引导教师专业发展的教师专业技术职务评聘与管理制度；不断完善注重过程的发展性教育评价制度；不断深化高考制度改革，逐步建立尊重学生专业选择和扩大高校选择权并重的现代考试招生制度；逐步形成自主择业、自主创业的毕业生就业制度；教育督导从依附走向独立，以教育督导为主、多方参与的教育督导评估制度逐步形成；对外开放制度从借鉴国外先进经验逐步走向为全球教育治理、建设人类命运共同体贡献中国智慧。
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| 關於作者： |
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范国睿，华东师范大学教授，教育部长江学者特聘教授，华东师大教育治理研究院院长，主要从事教育政策、教育学原理、学校变革与发展等研究，发表论文150余篇，出版著、译作多部。
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