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| 編輯推薦： |
◇我们正处在一个不确定时代，需要充分释放群体智慧，为组织创造更大的附加值。过去传统的管理模式只能塑造循规蹈矩的听话员工，无法应对这个不确定时代。作者针对这个不确定时代，给出了团队应对挑战的答案：行动学习。这是一本给管理者阅读的专业书籍，也是一本给管理者带来轻松阅读体验的管理书籍。它给出了这个不确定时代的确定解行动学习成就高绩效团队。
◇作者用轻松的漫画、游戏方式，演绎行动学习这一专业主题，既轻松有趣，又能够给人以警示。
◇内容分为两部分，*部分是故事，第二部分直奔主题，以轻松笔触开始，以专业说明结束，浅入深出，给人以无穷回味
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| 內容簡介： |
如何激发人员士气？如何促进团队高效协作？如何上下同欲创造出更高的业绩？这三个问题是所有组织高度关注和重视的课题，然而想要解决却并不容易，因为我们看到的事实往往是：老板发飙救火，疲于奔命；高管间相互倾轧，各自为政；中基层推诿扯皮，站队跟风。
如何从根本上解决这些问题？本书从心智模式和行为模式两个层面给出了解决方案。
在心智模式层面，重点探讨了信任的问题，包括如何在团队中建立信任，如何通过信任激发人员士气，从而打造出一支一起牛气一起飞的高绩效团队。
在行为模式层面，本书提出了GAME模式：让工作不再是一种负担，而是像玩游戏一样达成团队目标，创造卓越业绩。
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| 關於作者： |
石 鑫
资深行动学习专家，众行行动学习研究院院长、首席顾问。其拥有18年组织学习领域的实践与研究，10年以上教学经验，其专著《搞定不确定行动学习给你答案》广为国内行动学习专业人士学习借鉴。
插图设计
李萌
视觉记录师，图解培训过程，提高认知效能。
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| 目錄：
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自 序
第一部分 故事
楔 子3
刘备望着墙上的文化标语一起牛气一起飞喃喃自语：如果大家工作的状态就像打游戏一样，何事不成？
第一章 陷入困境，刘备下课5
刘备虽然拥有独特的个人魅力，也很受众人敬重，但近两年在他的领导下，高管们相互倾轧，各自为政，而他自己则是整日救火，疲于奔命。
第二章 直面挑战，诸葛亮上任14
牛气腾飞公司的工作对诸葛亮而言是一个挑战，甚至是前所未有的挑战。不过，他很愿意接受这个挑战，毕竟以咨询顾问的身份对企业进行辅导，和亲自领导一家企业取得成功有着太大的区别。
第三章 信任凝聚团队，游戏融化坚冰31
所有人都觉得不可思议，只是经历了短短60分钟的猜猜我是谁游戏，了解了各自的人生经历后，整个团队关系迅速变得融洽和亲密。
第四章 明确共同目标，启动游戏之旅48
要打靶，首先要有靶子。任何游戏或竞技运动都有一个非常明确的目标，没有人喜欢玩一个没有目标的游戏。同样，经营企业也要有明确的靶子，也就是其战略目标。
第五章 共创游戏规则，增进团队协作70
任何游戏都必须要有明确的规则，才能保证玩家的参与。同样，战略落地这场游戏也需要明确的规则强化团队的信任关系，增进团队协作。
第六章 玩家自愿参与，责任主动担当85
担当只能靠自愿，外力的逼迫是不会建立担当的，这就像玩游戏，一定是你自愿玩的。想象一下：在你玩麻将的时候，突然有个家伙掏出了手抢指着你说，出三万，不出三万我就开枪了。你还会愉快地游戏吗？
第七章 即时记分反馈，激发玩家动力94
当人们不知道自己所做事情的具体好坏时，就会对其逐渐失去兴趣，但是如果能够一眼就看到自己做得好不好时，他们就会加倍投入，所以记分就是对玩家最大的激励。
第八章 为玩家赋能，让战略落地103
目标、担当、记分三个模块为选手们带来聚焦、分工和士气，建立了比赛的框架，但是如果没有赋能，玩家们并不会置身其中。
第九章 协同一致，责任共担113
担当和职责的区别是我们必须围绕着共同目标的达成去行动，而不仅仅是局限于各自部门的职能。
第十章 玩家同庆，组织共赢126
领导者真诚地、全情地投入到集体庆祝胜利的活动中最能强化组织原则，最能激发团队的集体主义精神。
第二部分 GAME模式
第一章 GAME模式激发团队内驱力135
一、内驱力人类行动的底层动力137
目的感认可目标的意义137
能力感体验忘我的快感139
进展感看到胜利的曙光139
自主感选择行动的自由140
二、游戏的秘密四个关键特征激发内驱力141
目标明确激发目的感141
升级规则激发能力感141
即时反馈激发进展感142
自愿参与激发自主感142
三、GAME模式用游戏思维释放群体智慧143
Goal：共设目标144
Accountability：自愿担当148
Marking：记分激励150
Empowerment：赋能行动153
四、GAME之旅让GAME成为组织的操作系统155
启动：群策群力，凝聚共识156
推动：大力推进，强化模式157
调整：阶段反思，持续提升158
优化：坚持推进，树立标杆160
固化：育成习惯，融入文化160
第二章 行动学习GAME模式的理论基石162
一、行动学习的六大特征163
以解决复杂难题为载体164
以发展多元化小组为中心164
以促进质疑与反思为重点164
以实践中行动验证为落点165
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