新書推薦：
《
咏春八斩刀
》
售價：NT$
391.0
《
聊不完的艺术家：跨界设计师穆夏
》
售價：NT$
549.0
《
失去的过去与未来的犯罪
》
售價：NT$
279.0
《
质子交换膜燃料电池系统及其控制 戴海峰，余卓平，袁浩 著
》
售價：NT$
1114.0
《
绘画的基础 彩色铅笔技法入门教程
》
售價：NT$
279.0
《
听闻远方有你2
》
售價：NT$
240.0
《
牛津分配正义手册
》
售價：NT$
2016.0
《
全域增长：从战略制定到战术执行
》
售價：NT$
661.0
|
| 內容簡介： |
|
英语教师语言意识是一个新的研究领域，作者提出并对这一概念进行了理论和实践的论述，特别是能够把语言学理论和课程教学理论紧密结合进行跨学科的论述和研究，一改长期以来单从应用语言学的角度或者只从课程教学论的角度对英语教师教育进行研究的顾此失彼的局面，为学科教师教育的实践提供了融合多视角研究的范例，对应用语言学研究和课程教学论两个研究领域也提供给了新的研究范式。
|
| 關於作者： |
|
武成，英语语言文学专业研究生毕业，英语语言文学硕士，教育学博士，上海师范大学英语语言文学副教授。专业方向为应用语言学，英语教学法。研究专题为中国特色的英语教学法。
|
| 目錄：
|
前言
第一章 导论
第一节 英语教师语言意识研究与发展
第二节 教师语言意识研究的意义9
第三节 英语教师语言意识重大关切、方法论和思路
第二章 英语教师语感和语言意识研究综述
第一节 语感研究综述
第二节 语言意识研究综述
第三节 英语教师专业能力培养的新路向
第三章 教师语言意识的理论基础
第一节 心智哲学视角下的语言意识
第二节 第二语言习得研究与英语教学理论
第三节 反思型语言教师教育的理论与实践
第四节 教师学科教学知识（PCK）
第四章 英语教师语言意识现状调查
第一节 调查的设计
第二节 实验过程及数据分析
第三节 调查发现
第五章 基于学科认知的教师语言意识培养
第一节 教师语言意识与语言教学
第二节 教师语言意识与专业认知
第三节 教师语言意识与教学实践
第六章 结论与展望
第一节 教师语言意识课程的开发
第二节 研究局限与展望
附录1 英语教师学科教学知识的问卷调查
附录2 英语教师语言意识水平和教学观念的问卷调查
|
| 內容試閱：
|
前言
多年来国内外围绕语言教师教育的研究，特别是近三十多年来我国英语教师教育的研究表明，传统的、以技术理性的教育理论和实践观为背景、由外而内的教师培训模式存在种种弊端，因而在很大程度上造成了我国目前英语教育耗时低效、落后于教育整体改革步伐的局面。已有相关研究提出了侧重教师认知能力、由内而外、以实践为导向的教师发展模式，并注重英语教师的反思性实践。在此背景下，如何将语言学理论、应用语言学理论、课程与教学理论相结合，运用在英语教师教育当中，形成一种新的教师教育模式，这是本书的主要目的。
英语教师语言意识是英语教师教育领域中一个新的研究方向，其跨学科的本质一方面要求我们必须把关键的教育学理论和语言学理论进行有效的理论上的整合，为教师语言意识这一概念奠定理论基础；同时，应当结合我国英语教学的实际经验，在跨学科的实践与理论指导下，努力构建有效促进英语教师专业发展的新模式。
从语言学角度出发，我国研究人员关注的语感和国外专家研究的语言意识在研究的内容与性质上极为相似，它们都注重了语言的认知和意识之间的关系，首先认为语言能力是一种半意识能力直觉能力，语言是认知的工具；以无意识方式活动的语言意识就是语感，语感就是语言的无意识。语言意识的一个重要特征就是其反思性特征，反思是语言学习者和语言教师必备的能力。揭示语言习得过程和本质的二语习得理论以及英语教学理论对英语教师应该具备的专业和课程实施能力提供了关键的基本标准。课程与教学理论中关于教师学科教学知识（PCK）的研究说明了教师在教学实践中，需要把教学理论知识和教学实践知识、学科知识、教学知识在教学互动过程中进行高度的融合。PCK理论的一个重要意义就是为专业知识和能力与学科教学知识的融会贯通提供了方法论的支撑和研究的范式，同时也为教师语言意识的研究提供了重要的参照性理论框架。
通过调查问卷、访谈、课堂观察和综合分析等研究方法，本书将教师语言意识的内涵界定为教师在教学实践中表现出的专业知识、语言能力、学生中介语意识、明显的隐性和显性语法知识的互动能力，以及对这些能力和知识的反思和元认知能力。教师语言意识既包含了构成英语语言水平的心理运动技能、策略能力和语言能力，同时也包含了PCK当中的专业认知和学生意识。教师语言意识是保证各种教学理论有效实践的基础，它对教师信念、教学行为、教学过程、教学实践中教学内容的处理等都会产生深远的影响。
通过理论和实证分析，本书提出了教师语言意识课程的模式和开发原则，即：语言教师-语言使用者-语言分析者三位一体的教师教育课程模式，课程开发中应遵循探究教师语言教学经历、形成系统的教师教学行为和提升教师反思与元认知能力的三原则。
英语教师语言意识的研究是一个新的研究方向，本书在诸多方面进行了探讨，如对教师语言意识概念的进一步细化和深入、扩大研究的范围和研究对象的代表性、教师语言意识对学生英语学习的长期影响等，力求为外语教学工作者，包括汉语作为外语教学工作者和语言学习者提供有益的参考。
正如本书的参考文献所列，研究的过程参考和引用了大量国内外有关研究成果，这些研究均为本书的写作奠定了关键的基础，为此，作者对所有的作者以及参与调查的人员表示最真诚的致谢。鉴于作者的水平有限，敬请读者对谬误之处不吝批评指正。
|
|
購物車/收銀台(
0
) | 在線留言板
| 付款方式
| 聯絡我們
| 運費計算
| 幫助中心 |
加入書簽
HOME
新書上架
