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內容簡介： 职业教育理应关注职业教育学习者的幸福，关照个体职业活动的主动性、创造性和责任感。本书的写作目的在于，以人文视角审视现代职业教育的伦理精神，探索现代职业教育精神生成的有效途径。培养个体自主、自为意识，具有积极职业精神，勇于承担责任的劳动者，是现代职业教育的使命。经研究了如下结论：首先，职业教育伦理精神渊远悠长、短暂迷失和自觉。它源于原初生存教育中的自然、朴素、平等，体现于师徒教育之爱，迷失于契合大机器生产的工厂学徒教育，自觉与对学习者主体价值的呼唤。其次，人道、理性和公正是现代职业教育伦理的基本范畴。第三，科技理性和享乐主义挑战我国职业教育伦理，表现为待价而沽与职业理想、信仰等冲突。第四，现代职业教育伦理精神回归是生态自由意志的生成，生成具有主体性的准职业人，孕育与传承绿色工业文化。第五，现代职业教育伦理精神回归的实践策略包括：确定追求人的幸福的现代职业教育目的；保证职业教育政策正义性；形成体现职业教育特点的师生主体间性关系；职业教育评价突破一元方式，实现情境化多元智能评价。 關於作者： 宋晶，1979年4月2日生，辽宁抚顺人。天津大学教育学院职业技术教育学博士，主要研究领域为教育伦理、高职教育管理、职业教育课程开发。目前工作于国家职业教育研究院深圳分院，专职科研人员，《文化育人》刊物编辑，近年发表学术论文近30篇，其中CSSCI4篇，英文文章3篇。参与课题12项。

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