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| 編輯推薦： |
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一、以深度创业学习者为出发点摸着大象腿就以为是柱子，摸着大象耳朵就以为是蒲扇。创业教育不能盲人摸象，而要窥一斑而知全豹。编者之一就是持续创业者，本书以创业学习者和创业体验者为出发点，从一名创业者、一个创业企业的整体入手，每一章对同一案例进行深入分析，最终给读者呈现一个完整的创业过程。案例分析过程邀请创业者本人来复盘，让创业学习者身临其境感受创业时的炮火硝烟，实现对真实创业的深度引领和深刻反思。二、以创业行动为导向创业知识、创业活动均以行动为导向，跳出模拟训练的仿真状态，用全真的实战态度，*程度地帮助创业者成功。对从事开拓性、创新性工作的学习者来说，也是有学习价值的。三、以提升创业能力为主线创业引领知识技能勤思慎行课后实践互联空间五大版块贯穿每一章节。通过课堂活动实践强化创业知识学习，采用知识技能和实践融为一体课堂课后有机结合的结构。四、按创业的时空顺序编排内容
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| 內容簡介： |
本书是一套既契合教育部教学大纲又为创业学习者提供创业行动实践的实用教材，由教育部《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》专家委员会委员之一、《北京市大学生创业培训课程教学大纲》专家组组长联合创业者编写而成。全书以深度创业学习者为出发点，以创业行动为导向，以提升创业能力为主线，按真实创业的时空顺序编排内容，并通过二维码实现立体拓展。
全书分为“创业评估”“创业准备”“企业开办”“新企业的管理”4个模块16章，用“创业引领”“知识技能”“勤思慎行”“课后实践”“互联空间”五大版块贯穿每一章，且每章通过同一案例进行深入分析，最终呈现完整的创业过程。32学时可以帮助读者从整体高度实现快速提升，构建知识、技能、能力和实践融为一体的有效体系。
本书可作为“创业基础”“创业实训”“创业行动”类课程和人社系统创业培训类课程的教材，适合普通高等院校教师和学生使用，也可以作为准创业者和创业者的创业行动指南与实践提升攻略。
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| 內容試閱：
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从参编教育部《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》，到主编《北京市大学生创业培训课程教学大纲》，编者从事创业教育十余载，弹指一挥间。在教学过程中，在大学生的创业指导中，一直希望有一套契合教学大纲，同时为创业学习者提供具体指导的教材。希望本书能提升创业学习者兴趣，使其掌握创业基本能力。一、以深度创业学习者为出发点摸着大象腿就以为是柱子，摸着大象耳朵就以为是蒲扇。创业教育不能盲人摸象，而要窥一斑而知全豹。编者之一就是持续创业者，本书以创业学习者和创业体验者为出发点，从一名创业者、一个创业企业的整体入手，每一章对同一案例进行深入分析，最终给读者呈现一个完整的创业过程。案例分析过程邀请创业者本人来复盘，让创业学习者身临其境感受创业时的炮火硝烟，实现对真实创业的深度引领和深刻反思。二、以创业行动为导向创业知识、创业活动均以行动为导向，跳出模拟训练的仿真状态，用全真的实战态度，最大程度地帮助创业者成功。对从事开拓性、创新性工作的学习者来说，也是有学习价值的。三、以提升创业能力为主线创业引领知识技能勤思慎行课后实践互联空间五大版块贯穿每一章节。通过课堂活动实践强化创业知识学习，采用知识技能和实践融为一体课堂课后有机结合的结构。四、按创业的时空顺序编排内容全书分为创业评估创业准备企业开办新企业的管理4个模块16章，建议32学时。创业引领：一个创业成功案例贯穿全书每章，案例故事后由创业者说和创业导师说激发读者兴趣，引导对相关创业内容的思考，开启引领模式。知识技能：注重知识技能的实用性，以有用、终身受益为唯一选择原则。小知识点内根据需要穿插课堂活动实践，不搞热闹的虚拟训练活动，完全以实用提升技能为准则。勤思慎行：一个差点创业失败又从中重新走出的案例贯穿全书每章，案例故事后的警示卡，警示创业过程的陷阱和红灯。课后实践：每章配一项实践，提供实践指导，并给学生留出创新创意余地。互联空间：读者通过手机扫描二维码，获取拓展延伸内容，联通线上和线下，联通学生和老师，联通创业者和创业导师，联通读者和编者。五、通过二维码实现互联空间链接内容--与书配套的课桌沙盘、慕课微视频、影像案例，最新创业资讯、创业导师互动、创业训练营、创业俱乐部、创业师资培训等。
编 者2017年6月于北京航空航天大学
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