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| 編輯推薦： |
1.《游戏力》 《养育男孩》 《养育女孩》作者联袂推荐：
这本书为我们做了一个有效的教养示范。
这本书将教养提升到它应该做的事情上。
2.华德福教育推广大使、畅销书《简单父母经》作者全新升级之作。
3.作者是国际教育家，是英国、加拿大、澳洲、瑞士等十几个国家教育协会顾问，美国250多所公私立学校的咨询师和培训师。
4.提出了一个三层金字塔教养模式：管理者-园丁-指导者，提倡用简单的方法，达到温暖和冷静的引导。孩子的成长阶段不同，父母的教养身份也要不同。
5.分析了各个阶段孩子的叛逆，作者提出了一个基本的概念：没有叛逆的孩子，只有迷茫的孩子。理解了这点，困惑的父母和迷茫的孩子才能重新找回清晰的方向。
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| 內容簡介： |
孩子为什么总是叛逆？
看了一堆书、学了一堆教养方法，为什么还是管不好孩子？
我的孩子要怎么教育才好？
身为父母，*头疼的不是无法吸收教养专家的方法，而是如何将这些方法用在自己孩子的身上。特别是，针对不同的孩子、孩子的不同阶段，同一种教养方式是否能全面应对？
本书就是为了解决这个问题而来，作者培恩为父母做了一个有效的教养示范，提出了一套三层金字塔管教模式。针对不同的孩子、孩子的不同阶段，父母扮演的角色不同，教育的方式也要灵活转变。有时父母要像管理者一样严格，有时要像园丁一样呵护，而有时则只是在一旁当指导者。
明确了这个基本的框架之后，教养才会有清晰的方向，知道什么时候该对孩子严格，什么时候该放松。父母不困惑，孩子才不迷茫，捣乱叛逆之类的管教难题也就能迎刃而解。
孩子为什么总是叛逆？
看了一堆书、学了一堆教养方法，为什么还是管不好孩子？
我的孩子要怎么教育才好？
身为父母，*头疼的不是无法吸收教养专家的方法，而是如何将这些方法用在自己孩子的身上。特别是，针对不同的孩子、孩子的不同阶段，同一种教养方式是否能全面应对？
本书就是为了解决这个问题而来，作者培恩为父母做了一个有效的教养示范，提出了一套三层金字塔管教模式。针对不同的孩子、孩子的不同阶段，父母扮演的角色不同，教育的方式也要灵活转变。有时父母要像管理者一样严格，有时要像园丁一样呵护，而有时则只是在一旁当指导者。
明确了这个基本的框架之后，教养才会有清晰的方向，知道什么时候该对孩子严格，什么时候该放松。父母不困惑，孩子才不迷茫，捣乱叛逆之类的管教难题也就能迎刃而解。
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| 關於作者： |
金约翰培恩，国际教育家，英国、加拿大、澳州、瑞士等十几个国家教育协会顾问，美国250所公私立学校的咨询师与培训师，30余年教育行业经验，15年私人家庭咨询治疗师。他是华盛顿特区童年联盟的合伙人，常在世界各地开办研讨会和训练营，帮助孩子解决各种问题，比如挑衅、冲动、上瘾、自卑等。
同时，他还致力于在北美和英国推广华德福教育，在全球推广简单教养经计划。目前，与妻子、两个孩子居住在纽约州。
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| 目錄：
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目录
第一部分 管教的核心
002 第1 章 叛逆还是迷茫
003 回声原理
孩子为什么爱惹我们生气？
游戏：孩子寻找自我的方式
不同性格的孩子，表现出不同的叛逆
不同阶段的孩子，表现出不同的叛逆
应对方法：拿走不属于大卫的部分
017 叛逆的根源：内心失衡
被围攻的孩子
结果：孩子在逃跑，父母在战斗
大脑额叶对孩子行为的影响
被情绪淹没的孩子和具备恢复力的孩子
032 第2 章 管教的三个阶段
032 如何为孩子立界限
036 当内部言语发展时，界限应扩大
第一阶段：儿童期
第二阶段：少年期
第三阶段：青少期
041 三个不同的发展期，三重管教身份
管理者阶段：低龄到9岁左右
园丁阶段：10到13岁左右
指导者阶段：14岁到青春期后期
044 三个篮子，三种管教
第一个篮子：管理者我来决定给孩子一个有限的选择
第二个篮子：园丁说出你的计划，我会做决定
第三个篮子：指导者我们一起做决定
第二部分 管理者的原则
054 第3 章 建立界限及让孩子听话的五个步骤
055 自我意志强和固执任性
058 让孩子听话的两大法宝：界限和规范
060 为孩子立规矩，先给自己立规矩
064 让孩子听话的五个关键步骤
步骤一：暂停和想象
步骤二：从小事做起
步骤三：陪伴和冷静
步骤四：坚持原则
步骤五：执行到底
079 情境转变的时候，如何执行？
084 让转变有规可循
089 第4 章 让孩子听话的实用技巧
089 现在就要，现在得不到
091 你们都要听我说！
095 注意力争夺战：手机重要还是我重要？
亲子关系破裂的四个阶段
修复亲子关系的十个小技巧
103 第5 章 如何有效地与孩子沟通
106 让孩子做选择好不好？
107 儿童期孩子的大脑回路
110 误解孩子的连锁反应
112 不要建议，不要请求
116 有效沟通的步骤
采集和联结
直接指示
细化指示，分解流程
指示 说明
先指示，后说明
130 如何说，孩子才会听
133 动作语言的魅力
136 面壁思过的本质是抛弃
140 处理争论、回嘴和不当行为的DADD四步法
第三部分 园丁和指导者
148 第6 章 少年期的园丁（1013岁左右）
150 少年期的特点
153 区别管教：男孩和女孩
与少年期男孩沟通
与少年期女孩沟通
166 如何成为园丁式父母
169 应对有个性的少年
175 计划三明治：提升沟通能力、锻炼社交技巧
182 第7 章 青少年的指导者（1419岁）
182 成为孩子的指导者
185 了解青少年
189 青少年的自我主义
190 青少年的睡眠问题
194 青少年的交友问题
196 青春期的不同阶段
否定阶段（13-14岁）：拒绝改变、大声说不的年纪
转折点（15-16岁）：不确定的年纪
肯定阶段（17-18岁）：互相认同，大声说是的年纪
213 指导者的管教原则
如何为青少年指明人生方向
三个步骤帮助青少年做出判断
适时插手，适时旁观
第四部分 让管教回归
224 第8 章 如何灵活转换管教身份
226 如何转换
226 如何管教多个孩子
228 第9 章 让教养回归简单
234 减少物品数量
236 规律化，建立可预测性
240 少安排活动
243 过滤成人信息
245 第10 章 数字时代的管教
246 电子产品对孩子的影响
248 电子产品与孩子的社交生活
数字时代，孩子的朋友分几类？
不使用电子产品，会影响孩子的社交生活吗？
数字时代的孤单
255 电子产品如何影响管教和指导
数字时代，孩子的朋友分几类？
不使用电子产品，会影响孩子的社交生活吗？
数字时代的孤单
265 做出改变
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| 內容試閱：
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序言
我有两个孩子，他们都到了青春期。与许多父母一样，在管教的过程中我也曾遭遇挫败和挑战。他们叛逆、无法沟通、不断挑衅，身为父母感觉就像掉入了万丈深渊，头晕目眩，只想尽快摆脱。
然而，在从事学校和家庭咨询师30多年的工作中，我发现：没有叛逆的孩子，只有迷茫的孩子。孩子的叛逆只是迷茫带来的假象，而孩子的迷茫则是因为父母的迷茫造成的。身为父母，我们没有为孩子建立清晰的界限，孩子自然就不知道该怎么做。他们没有安全感和归属感，就会陷入迷茫和不安。这种不安让我们也没了头绪、沮丧而困惑，而我们的困惑则让他们更加迷茫。这是一个恶性循环，在没有解决这个恶性循环之前，任何一种教养方式用在孩子身上，最终都变成无用功。
这样的情形你一定很熟悉：当你给青春期的孩子制定规则，没听两句他们就会抱怨，别拿我当小孩子！这话让我们惊得一身冷汗，一下子觉得他们说的对，一下子又反思也许他们做错了。作为父母，是不是该站出来做点什么。然而，到底要推他们一把，还是拉他们一下，这简直是个世界难题。做父母的，如何才能确定孩子选的道路是对的，还是错的？
这本《简单教养经：如何有效管教不同阶段的孩子》就是来解决这些问题的。管教不应该一成不变，这很重要。当情形复杂，孩子们看不清前路时，我们要适时的给予情感的支持和指引；如果他们表现不错，我们也大可以放下抱的太紧的双手，给个简单的鼓励，让他们多点自由。相信你也会觉得，这是个不错的和孩子相处的方式，让管教变成有时治愈、常常帮助、始终温暖的坚守，让我们成为孩子面对困难的战友。
三层金字塔教养
在我的教养哲学里，有一个三层金字塔模式 管理者-园丁-指导者。这是三种不同的父母身份，对应孩子的不同成长阶段。它们各有不同，互为基础，结合起来却给出了所有管教难题的标准答案。
让我们先来了解一下孩子的各个成长阶段及对应的身份：
金字塔底层：成长初期
特点：不论年龄大小，每个孩子都应该学会控制冲动、遵守指令、不触碰我们设定的界限。
管教身份：管理者---成长初期的监督者。让孩子感到安全，学会控制冲动。让孩子明白，意志力是可控的，要善用它，不要让它成为麻烦的帮凶。让孩子明确谁才是家里的老大，这样孩子才能遵守指令，为下一个阶段打下了良好的基础。
金字塔中层：少年期
特点：能够控制冲动，适应团队合作。他们在做决定前，会主动考虑到其他家庭成员
管教身份：园丁----花朵的照看者。让孩子认识自我的存在，他们是我们这个互相依赖的大家庭里，不可或缺的一份子。我们仍然要树立家长的威信，但也要学会弯下腰去，听一听孩子的意见，看一看他们的世界。帮助孩子逐渐产生同理心，理解他人的感受，从而强化社会能力。完成了这一阶段，才能向前迈步。
金字塔顶层：青少期
特点：当孩子既能遵守适当的界限，也能正视其他家庭成员的需求时，他们才能理清思路，做出正确的决定。
管教身份：指导者---青少年的良师益友。指导者作为前辈，了解人生路上的起伏与转折，聆听孩子畅想未来时设定的目标、希望和梦想。这个时候，我们只需要给予鼓励和适当的指引，让他们独立做出选择。
这三种身份搭建了教养的一个金字塔，不仅可以调整管教的方式，以适应孩子的成长，也给了我们一个崭新的角度，去了解孩子。
灵活改变你的身份
当你严格遵守管理者-园丁-指导者的模式，可是正处在少年期或青少期的孩子，却表现的不如预期，这套理论是否还有用？比如，你有个青春期的孩子，他琢磨出一个大决定，想要你同意。但是这个决定不太安全或者违背了你从前设定的合理界限。你应该怎么做？我的答案是，又见面了，管理者！是时候带着你的孩子重返底层训练营了。显然他还没有足够的资格享受中层或顶层的自由。这个年轻人遇到了麻烦，我们应该及时调整管教的身份，否则事情就会一发不可收拾了。
一位妈妈来信说，我有个13岁的女儿，她以前会这样，本来好好的，突然就跟疯了似的，讲道理也不听。有时候这能持续好几天，我觉得整个世界都要崩溃了，但我却一点办法都没有，只能站在那看着她。我也知道得跟她讲道理，让她表现好一点，但是说实话，她看起来完全做不到我的要求。现在我的办法是花时间重新建立界限，再打一回基础。这是有用的，再做一次管理者，可能一个小时，最长的时候一两天，然后她就变好了，很懂事，还很体贴家里的每个人。
适合孩子是选择管教方式的唯一理由，孩子的成长过程有不同的阶段，父母的管教方式也应灵活改变，我们的目标是满足和滋养孩子的需求。当然，我不希望看完这本书，会让你觉得必须按我说的做，或者一味的自责，哦不，我一直以来全做错了。孩子最需要的是一个家长，而不是教养书的盲从者。
生活中，最历久弥新、卓有成效的，往往也是最简单直接、影响深远的。做到简单却并不容易，它需要不懈的坚持和反复的修改。过去30年，我参加和主持过数百场关于教养的座谈会，每一次我都在思考同一个问题：如何调整和塑造我们的管教方法，才能和每一个独特的孩子、每一个年龄、每一个阶段，都产生和谐的共鸣。这个问题，就像一块棱角分明的石头，而每一次思考都是一次打磨。它在我手里，从最初的粗糙和陌生变得越来越光滑和熟悉。我把它传递给许多父母，在他们手上，应用这块石头显得游刃有余。也许，在我们一点一点的积累和传递中，它早已被打磨成一颗宝石，浓缩了我们对用管教建立亲密关系的努力和认知。这本书是一块军功章，我把它献给所有善良和努力的父母。管教是家庭生活的设计师，而你们愿意花时间做到更好，是你们儿女的幸运。祝你阅读愉快，也愿你在教养之路上心想事成。
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