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| 編輯推薦： |
幼儿园教师必读，着重于幼儿的观点，保护幼儿读写萌芽。
种下一颗支持幼儿读写的种子，让它逐渐萌芽成长。
1、《幼儿园读写萌发课程》突破长久以来的成人观点限制，遵循二至六岁幼儿自身读写能力发展的规律和学习特点，阐述幼儿园读写课程的定位和发展方向，为幼儿的读写问题提供教育实践理论与课程实施指导。
2、《幼儿园读写萌发课程》论述幼儿园的读写课程，着重于对图像和文字的观察理解和运用表达，结合大量作者多年幼儿教育工作中所见所得的具体案例，生动形象而简明易懂，帮助幼儿园教师快速理解与应用。
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| 內容簡介： |
幼儿的读写问题，是幼教界长期争论的问题，因为我们一直以成人自己的意见和传统的读书写字概念来界定幼儿的读写教学。有鉴于此，《幼儿园读写萌发课程》依据幼儿本身读写萌发的发展特质，阐述幼儿读写萌发课程的观点取向。基于此，《幼儿园读写萌发课程》探讨了在幼儿园教学实践中，如何建立支持幼儿读写萌发的课程及其实施方式。
《幼儿园读写萌发课程》提倡幼儿园读写萌发课程实施方式
1 读写资源和图书运用
2 连接读写的经验
3 读写的游戏
4 统整读写的主题活动
希望《幼儿园读写萌发课程》所论，能对幼教界的读写教学现象，提供一个可调整和可借鉴的方向。
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| 關於作者： |
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黄瑞琴现任台北教育大学幼儿与家庭教育学系教授。学历：美国奥瑞岗Oregon大学博士（课程与教学）。著名学前教育专家，专注于幼儿阅读领域，所著作品畅销多年，幼儿园读写萌发课程在台湾地区多家幼儿园实践，反响巨大。
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| 目錄：
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序言 1
第一章 引言：书的萌发 1
第二章 幼儿读写萌发的意义 5
一、读写萌发的名称 6
二、读写的口语基础 8
三、幼儿读写萌发的概念 13
四、读的萌发进展 17
五、写的萌发进展 22
第三章 支持幼儿读写萌发的课程观点 29
一、读写课程的观点取向 30
二、支持读写的情境 35
三、支持读写的鹰架 39
四、读写萌发的内涵 47
第四章 支持幼儿读写萌发的课程实施 67
一、读写资源 68
二、图书的运用 75
三、联系读写的经验 80
四、读写的游戏 84
五、统整读写的主题情境 93
六、读写的主题活动架构 97
七、读写的主题活动 109
第五章 结语：书的展观 121
一、幼儿读写萌发的意义 122
二、支持幼儿读写萌发的课程观点 123
三、支持幼儿读写萌发的课程实施 124
参考文献 126
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| 內容試閱：
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本书原名是《幼儿读写萌发课程》，1997年初版；18年后，为了与当前幼儿园的名称相符，将书名调整为《幼儿园读写萌发课程》，并对原书内容和行文加以修订，着重于关注幼儿园二至六岁幼儿读写能力萌发进展的课程发展方向。
撰写这本有关幼儿早期读写课程的书，主要是因为本人长期从事幼儿教育工作，对幼儿的读写问题深有感触，尤其是到底应不应该教幼儿园孩子写字的这一问题，一直困扰着幼教界，同时也困扰着幼儿的学习与发展。传统概念上的上学读书写字，使得幼儿上幼儿园常被预期是要每天背书包、念诵特定的读本，或是在作业本上练习写字。幼儿的读写问题长期困扰幼教界，主要是因为我们一直以成人的观点来界定幼儿读写的教学，而忽略了幼儿本身读写能力发展的规律和学习特点。有鉴于此，本书参照有关幼儿读写发展的文献资料，阐述幼儿园读写萌发课程的观点取向和实施方式，种下一颗支持幼儿读写的种子，期待它有一天能萌芽并长大成一棵高高挺立的大树，从而促使幼儿逐渐成为具有读写能力的阅读者和书写者。笔者才学有限，书中论述若有疏漏之处，尚祈读者惠予指正。
谨将本书献给我最敬爱的祖母、父亲和母亲。祖母虽不识字，但她老人家谦逊而坚韧的生命史，永远是对我启迪甚深甚远的一本书；同时，深深感谢父母亲赐予我从幼儿时起便能自由自在阅读与随心所欲书写的萌发历程。
黄瑞琴
书写于2015年
春天
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