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編輯推薦： 书籍是慰藉人类精神世界的营养品，一名教师，依托专业阅读可以走多远？一所学校，如何有效推进教师阅读？教师如何修炼自己的阅读力？本书带给你的不仅是一种启迪，还是一种力量。 內容簡介： 近年来，学校通过组织群体共读活动，激发教师读书兴趣，开展专业阅读，促进教师发展。在书中，阐述了对教师专业阅读的认识，并以全校共读佐藤学《静悄悄的革命》一书为例，展现群体共读活动的推进实践。同时，还呈示了作者读里尔克《给青年诗人的信》的阅历对一本好书，采取反复阅读、批注并撰写读后随想的方式，希望以此为引领，促进教师开展个性化阅读。 關於作者： 周世杰，河南郾城县人。2000年毕业于东北师范大学计算机科学技术系，同年7月进入上海市青浦区任教高中信息科技。现为青浦区第二中学校长助理，中学信息科技高级教师，青浦区信息科技学科兼职教研员，青浦区第三、四、五届名优教师，青浦区信息科技学科带头人，上海市高中信息科技学科中心组成员。 目錄： 第一章 阅读，教师生命的一种姿态 第二章群体共读活动的组织与推进 第三章在阅读与写作中前行教师读书笔记节选及点评 第四章教师阅读样例阅读里尔克《青年诗人的信》 参考文献 后记 內容試閱： 序 木舟赞 世杰，号木舟，工科男，爱书，自称痴书者。与木舟相识大约在2003年夏，一次朋友小聚，木舟在场，记忆中木舟能说会道、文理兼通，暗念：后生可畏。 后渐关注其博客、微信，发现木舟极爱人文，辞章善喻、激扬。 对阅读，木舟有自己的独门秘诀：一是逼迫，逼迫自己每天读书两小时，并撰写读书笔记，然后上网晒文；二是批注，就经典之作，反复读，在涵养体悟的基础上以批注的形式积淀自己的思想；三是共读，独学无友则孤陋寡闻，木舟深谙此理，常常在学校组织团队一起读，既提升了自我又发展了教师。 2015年木舟加入E修坊，常与我分享读书心得，余觉其功力猛涨，少了自我炫耀，多了平实、深刻与谦逊。 木舟痴书，但绝不是迂腐的书痴。木舟读书，一讲究用，深入理解后化出，化为自己的专业智慧；二讲究知行结合，骑友生涯，随即表达，况悟人生。 木舟伟哉！阅读，成了自己生命的一种姿态！ 其实，阅读对一个人成长的作用是毋庸置疑的，教师甚是，且夫水之积不深，则其负大舟无力。难怪苏翁咏叹：读书、读书、再读书，教师的素养蕴含在此。 感谢木舟，为我们分享教师阅读的姿态和方法；感谢木舟，为我们提供了读书

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