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| 內容簡介： |
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本书是上海市首批11所中等职业学校在开展现代学徒制试点的实践探索基础上形成的成果集，同时也融合了编者七年多来对现代学徒制的理解及如何有效开展现代学徒制的一些思考。我们把上海开展现代学徒的实践经验介绍给教育行政管理和工作人员、各级各类职业学校与培训机构的教师以及行业企业相关技术人员等，希望通过分享、交流与推广，可以互学互鉴，共同推动现代学徒制的实施，助力我国现代职业教育在新时代的新发展。
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| 關於作者： |
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陈嵩，浙江绍兴人，上海市教育科学研究院研究员，长期从事职业教育发展宏观研究，主要研究领域包括职业技术教育管理、教育系统工程等。现任上海市教育科学研究院职业教育与成人教育研究所副所长，同时担任上海师范大学教育学院兼职教授、硕士生导师。在中文核心期刊上发表论文数十篇，为2017年度中国哲学社会科学最有影响力学者（共880人）之一，并在职业教育二级学科的排行榜中进入前30名。
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| 目錄：
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前言
１
总报告：上海市中等职业学校现代学徒制推进机制研究
１
引言
１
一、中国特色的现代学徒制
３
二、开展现代学徒制的现实意义
５
三、开展现代学徒制的实践探索
７
四、开展现代学徒制的保障措施及建议
１９
分报告一：数控技术应用专业现代学徒制的教学试点上海信息技术学校
２１
分报告二：焊接技术应用专业现代学徒制的教学试点江南造船集团职业技术学校
３１
分报告三：模具制造技术专业现代学徒制的教学试点上海市大众工业学校
４７
分报告四：建筑与工程材料专业现代学徒制的教学试点上海市材料工程学校
７０
分报告五：汽车运用与维修专业现代学徒制的教学试点上海市城市科技学校
９９
分报告六：食品生物工艺专业现代学徒制的教学试点上海市贸易学校
１３０
分报告七：民族乐器修造专业现代学徒制的教学试点上海市群益职业技术学校
１４０
分报告八：机电技术应用专业现代学徒制的教学试点上海电子工业学校
１５５
分报告九：旅游服务与管理专业现代学徒制的教学试点上海工商信息学校
２０７
分报告十：物流服务与管理专业现代学徒制的教学试点上海市南湖职业学校
２３０
分报告十一：物流服务与管理专业中英现代学徒制的教学试点上海市现代流通学校
２６２
附件一：关于开展现代学徒制试点工作的意见教职成〔２０１４〕９号
２７７
附件二：关于开展企业新型学徒制试点工作的通知人社厅发〔２０１５〕１２７号
２８２
附件三：关于开展现代学徒制试点工作的通知教职成司函〔２０１５〕２号
２８４
附件四：关于现代学徒制与新型学徒制的比较 ２８９
主要参考文献 ３００
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| 內容試閱：
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序言
第一次接手现代学徒制项目是在７年前，那时我为江西省新余市制定了现代学徒制的推进方案。那时，作为一种新型的职业教育人才培养模式的现代学徒制刚刚开始引起我国教育部的重视，并把新余市作为全国的重点试点地区。为此，受新余市政府和教育部门的委托，自那时起我开始进行现代学徒制的研究。
应该说，研究过程本身就是一个自我不断提高认识和深入学习的过程。之前，我对学徒制的印象只简单定格为过去那种师傅手把手教徒弟的场景，仅
此而已。不过，通过这７年多的不断学习、研究和思考，如今我对学徒制特别是现代学徒制有了比较深刻的感悟和全新的感性认识。
尤其是这次通过对上海市首批１１所开展现代学徒制试点的中等职业学校的实践研究，我进一步加深了对具有中国特色现代学徒制内涵的理解，也增强了对成功开展具有上海特色（在此暂且这样说，是不是真正具有上海特色由读者去评判吧）现代学徒制的信心。说实话，这次与１１所中等职业学校合作研究一开始我并不太乐观，因为毕竟都处在探索阶段，是否会有好的设想、做法和经验心里没底。一直到仔细拜读了１１所学校提交的报告后，我的心才踏实了许多，而且可以说是有点出乎意料每一所学校不但做得很扎实，而且结合各校自身优势各有侧重点，可以说，各校在开展现代学徒制实践中各有所长。
归纳起来，至少有以下三方面特点：
一是现代学徒制培养人才需要加强学校与企业的合作。各学校不但精心挑选了试点专业（一般为学校的主干专业或特色专业），而且精心挑选了合作企业。有的学校是在数十家合作企业中反复比较权衡后才确定的。其中既有传统行业，也有现代行业；既有国有大型企业，也有合资企业和外资企业；既有一对一的合作，也有一对多的合作。一些学校甚至是在两国政府部门搭台的层面上开展的中外合作实践，这一切充分体现了合作的多样性、灵活性和务实性。
二是各学校结合实际，把开展现代学徒制与招生就业、教育教学改革、师资队伍建设、以及进一步健全管理制度等联系在一起，积极探索并逐步形成具有自身特点的现代学徒制人才培养模式，为进一步深化上海职业教育产教融合、校企合作，构建现代职业教育体系，加快培养适应上海经济社会发展需要的知识型、发展型技术技能人才奠定了较好的基础。
三是有实践，也有理论研究、规划目标和思考建议。一些学校把对现代学徒制的发展历程、内涵阐述与自身实践探索紧密结合起来，很有说服力；一些学校与合作企业共同制定了详实的发展目标和步骤等，具有很强的前瞻性和可操作性；还有些学校实事求是摆出了遇到的问题或疑惑，也提出了改进措施或建议，对下一步的推进工作和改革具有很好的指导意义。
总之，通过各方的共同努力，我们取得了比预想要好得多的成果。当然是否真是这样，还请各位读者自己来感悟吧。但不管怎么说，首先要感谢上海市教委职教处搭建了这样一个互相交流、学习和推广宣传的平台，同时也要感谢１１所试点学校的务实工作和大力配合。最后，也要感谢我的学生朱晓佳同学在后期整
理修改中付出的心血和汗水。各方给力，才有今天的收获。
当前，我国对现代学徒制的理论研究和实践探索方兴未艾，全国其他很多地方和学校也有比较好的做法和经验。本书力求把上海的一些做法和探索与大家分享，以期通过交流与推广，互相学习、互相借鉴，共同把我国现代学徒制的实践探索推向纵深，助力现代职业教育的发展。
最后，还得强调一下，由于涉及１１所学校，研究内容多且面比较广，有些精彩案例可能没有被充分挖掘和展示出来，敬请各位读者谅解。另外，限于编者的水平和眼界，书中还可能会存在一些疏漏甚至不当之处，也恳请广大读者给予批评指正。
陈 嵩
２０１７年８月
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