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| 內容簡介： |
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本书立足于本科院校向应用技术型院校转型的背景，以工商企业的经营管理活动为主线，在介绍管理的基本概念和基本理论基础上，根据管理六大基本职能（决策、计划、组织、领导、控制和创新）构建起了管理人员的六大类基本技能培训模块。每章以知识和能力目标 引导案例 知识单元 知识测试 技能训练为体例结构。其中，知识和能力目标用以明确教学和学习目标，提高针对性；引导案例主要是从感性知识到理性知识，以经典案例引入理论知识；知识单元主要是理论知识讲解，但也辅之以同步案例知识应用等实践教学环节；知识测试主要是用于学生对本章知识掌握程度的检测，尤其是侧重于知识应用能力的检测；技能训练主要是实践教学环节，涵盖管理案例分析、情景模拟训练和实践项目训练，选取了当下*的管理案例、*经典的管理游戏，对学生进行针对性的技能训练。通过理论实践理论实践的设计，构建起了理论与实践密切结合的一体化教学体系。
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| 關於作者： |
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本书立足于本科院校向应用技术型院校转型的背景，以工商企业的经营管理活动为主线，在介绍管理的基本概念和基本理论基础上，根据管理六大基本职能（决策、计划、组织、领导、控制和创新）构建起了管理人员的六大类基本技能培训模块。每章以知识和能力目标 引导案例 知识单元 知识测试 技能训练为体例结构。其中，知识和能力目标用以明确教学和学习目标，提高针对性；引导案例主要是从感性知识到理性知识，以经典案例引入理论知识；知识单元主要是理论知识讲解，但也辅之以同步案例知识应用等实践教学环节；知识测试主要是用于学生对本章知识掌握程度的检测，尤其是侧重于知识应用能力的检测；技能训练主要是实践教学环节，涵盖管理案例分析、情景模拟训练和实践项目训练，选取了当下最新的管理案例、最经典的管理游戏，对学生进行针对性的技能训练。通过理论实践理论实践的设计，构建起了理论与实践密切结合的一体化教学体系。
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| 目錄：
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前言 1
第一章 管理总论 1
【知识和能力目标】 1
【引导案例】 1
第一节 管理 2
第二节 管理者 11
第三节 管理环境 18
【知识测试】 24
【技能训练】 26
第二章 管理理论的形成与发展 30
【知识和能力目标】 30
【引导案例】 30
第一节 中外早期管理思想 31
第二节 西方古典管理理论 37
第三节 行为科学管理理论 46
第四节 现代管理理论 50
第五节 管理理论的新发展 55
【知识测试】 59
【技能训练】 60
第三章 决策技能 63
【知识和能力目标】 63
【引导案例】 63
第一节 决策概述 64
第二节 决策类型 70
第三节 决策过程和影响因素 74
第四节 决策方法 80
【知识测试】 94
【技能训练】 96
第四章 计划技能 99
【知识和能力目标】 99
【引导案例】 99
第一节 计划概述 100
第二节 计划编制的程序与方法 108
第三节 战略性计划 119
第四节 项目计划 129
第五节 目标管理 136
【知识测试】 141
【技能训练】 143
第五章 组织技能 146
【知识和能力目标】 146
【引导案例】 146
第一节 组织概述 147
第二节 组织设计 157
第三节 组织结构 165
第四节 人员配备 176
第五节 组织文化 190
第六节 组织变革 197
【知识测试】 207
【技能训练】 210
第六章 领导技能 214
【知识和能力目标】 214
【引导案例】 214
第一节 领导与领导者 215
第二节 领导理论 224
第三节 激励 238
第四节 沟通 258
【知识测试】 270
【技能训练】 274
第七章 控制技能 281
【知识和能力目标】 281
【引导案例】 281
第一节 控制概述 282
第二节 管理控制理论 290
第三节 管理控制的过程 298
第四节 控制的方法 304
【知识测试】 319
【技能训练】 321
第八章 创新技能 325
【知识和能力目标】 325
【引导案例】 325
第一节 管理创新概述 326
第二节 组织创新 334
第三节 制度创新 342
第四节 领导创新 346
【知识测试】 351
【技能训练】 353
参考文献 357
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| 內容試閱：
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随着我国高等教育进入以结构调整、质量提升为核心的内涵式发展阶段,一种崭新的教育类型应用型本科教育应运而生。2017年1月10日,国务院发布的《国家教育事业发展十三五规划》提出,推动具备条件的普通本科高校向应用型转变。引导高校从治理结构、专业体系、课程内容、教学方式、师资结构等方面进行全方位、系统性的改革,把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来,把办学定位转到培养应用型和技术技能型人才上来。应用型本科教育的目标定位是培养面向生产、建设、管理、服务一线的高级应用型人才。为实现此培养目标,必须在人才培养方案改革的基础上积极推动课程改革。
管理学原理是经济与管理类专业的一门非常重要的专业基础课程。为了适应新形势下社会经济发展对应用型管理人才的需求,我们组织了长期从事管理学理论研究与教学,具有专业教学和丰富实践经验的教师,编写了这本融汇最新教学改革理念的应用型教材《管理学原理与技能》。
本书以应用型管理人才培养为指导思想,以理论够用、加强实践、突出特色、职业导向为思路,依据管理职能为主线进行编写,力求做到知识点条理清楚、实训内容明确、操作步骤清晰、成绩评定标准客观,充分体现教、学、做一体化教学的要求和特点。具体而言,有如下几个方面的特点：
1管理技能培养模块化。在教材内容体系的构建上,主要是在介绍管理的基本概念和基本理论基础上,根据管理六大基本职能决策、计划、组织、领导、控制和创新构建起了管理人员的六大类基本技能培训模块。在每一个大类技能训练模块中设置了具体的知识目标和能力目标,根据这些目标有针对性地设置理论知识单元和技能训练单元的内容,从而实现管理技能培养的模块化。
2实践教学形式多样化。理论教学与实践教学是相辅相成的,二者共同构成教学体系的有机整体。我们认为,实践教学不仅仅体现在单独设置的实践性教学环节里,也应渗透到理论教学过程中,做到理论与实践的有机结合。为此,本书围绕应用型管理人才培养的目标,设置了多样化的实践教学形式,如管理小游戏、管理角色扮演、虚拟团队运作、实际组织调查等,从而使课堂与课外、校内与校外、现实与虚拟、理论与实务密切配合,相互促进。
3课程教学模式一体化。为促进理论教学与实践教学的有效融合,本书设计了一种知识和能力目标 引导案例 知识单元 知识测试 技能训练的体例结构。其中,知识和能力目标用以明确教学和学习目标,提高针对性;引导案例主要是从感性知识到理性知识,以经典案例引入理论知识;知识单元主要是理论知识讲解,但也辅之以同步案例知识应用等实践教学环节;知识测试主要是用于学生对本章知识掌握程度的检测,尤其是侧重于知识应用能力的检测;技能训练主要是实践教学环节,涵盖管理案例分析情景模拟训练和实践项目训练,选取了当下最新的管理案例、最经典的管理游戏,对学生进行针对性的技能训练。通过理论实践理论实践的设计,构建起了理论与实践密切结合的一体化教学体系。
本书由武汉传媒学院蒋冬青、苏娴共同编写。其中,蒋冬青编写第三、四、五、六章,苏娴编写第一、二、七、八章。全书由蒋冬青修改、总繤和定稿。
本书的出版得到了上海财经大学出版社的大力支持。另外,在编写过程中,我们参阅了许多管理学教材,吸收、借鉴并引用了大量国内外学者的理论成果,引用了有关资料、案例等,在此一并表示诚挚的谢意!在本书的编写过程中,虽然我们努力做到精雕细琢、精益求精,但是由于知识、经验和能力的限制,书中难免存在疏漏和不足之处,敬请读者批评指正。
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