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| 內容簡介： |
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这是一本介绍一所学校诞生的书。它初步反映了学校初始构思和实践的基本问题，是一本办学的一个样本，其理念、特点和经验可以复制。同时这也是一本研究办学模式的书，可供其他学校、研究者学习和参考。
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| 關於作者： |
汪潮，教授。浙江外国语学院小学教育研究所所长，浙江省中小学教师培训中心培训部主任，小学语文博物馆馆长。绿城育华教育集团顾问，杭州绿城育华翡翠城学校学术总监。
方建兰，中学不错教师。浙江省教坛新秀，杭州绿城育华翡翠城学校校长。
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| 目錄：
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目 录第一部分 翡翠城之城第一章城中城 1一、绿色环保大型社区 3二、绿城建筑之博物馆 3三、现代理想生活之城 4第二章城中校 5一、学校签约 5二、学校构架 11三、学校筹备 32第三章校中景 58一、学校场馆 58二、活动场所 68三、生活场地 69
第二部分 翡翠城之学第四章活动中学 78一、学校活动 79二、学生活动 86三、亲子活动 103第五章课堂上学 116一、 让位地学 116二、多元地学 123三、综合地学 129第六章书本里学 138一、书香校园 139二、翡翠书院 143三、读书节 147
第三部分 翡翠城之校.第七章全人梦 159一、全人教育的理解 159二、全人教育的依据 162三、全人教育的标志 167第八章体课程 177一、体课程的整合思想 178二、体课程课程群意识 184三、体课程初步建构 186四、体课程的编写尝试 189第九章精气神 201一、精气神 201二、教育精神 206三、学校文化 219附录 236第一届教职员工名单 236第一届学生及家长名单 237第一届年级家委会名单 242后记 243
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| 內容試閱：
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前言翡翠是一种美丽的鸟，翡翠也是一种珍贵的玉。翡翠城原本是20世纪初美国作家莱曼弗兰克鲍姆在他的科幻童话《绿野仙踪全集》中想象的一个绿色环保城市。坐落在杭州城西翡翠城的杭州翡翠城学校，是一个现代学校的新式样本。
一、翡翠城之城
2004年，浙江绿城控股集团和浙江铁路投资集团联合成立了杭州翡翠城房地产开发有限公司。经过长达13年之久的经营，已经把翡翠城建设成为杭州城西西溪板块的一个大型居住社区。
1. 这是一个自然环境得天独厚的大型社区
翡翠城坐落在杭州西部，东边紧邻10平方公里的杭州西溪国家湿地公园和杭州西溪印象城，南边紧沿杭徽高速公路，北边临近华东设计院等。社区呈十字形，分东南区、东北区、西南区、西北区4大板块，占地总面积约1400亩。区内有树、有花、有草，还有水，绿色环保，环境优美，整个小区笼罩在绿色之中。漫步在街头小巷，你会感受到：这是一个真正意义上的城市居住绿色环保大型社区。
2. 这是一个建筑风格独具个性的大型社区
翡翠城建有多层、高层、排屋、别墅等各种类型的住宅。除了绿城产品中最常见的经典风格之外，地中海风格、法式风格、现代新古典风格等绿城集团最新的各类建筑都在翡翠城一一呈现。可谓是绿城作品的精华集，堪称绿城建筑博物馆。
3. 这是一个配套服务高端独到的大型社区
翡翠城作为绿城园区服务体系实践基地之一，全面导入健康医疗、文化教育、居家生活三大园区服务体系，100余项社区生活配套服务，引入绿城育华教育集团、翡翠社区卫生服务站、业主社团（少儿社、文艺社、运动俱乐部）、颐乐学院、社区巴士等，全方位营造和谐高端的社区氛围。还借鉴新加坡邻里中心模式，精心规划约5万平方米大体量商业中心翡翠天地。它有社区商业中心、运动中心、幼儿园、超市、酒店、医疗服务中心等，已经形成一个8000多户人家、约3万人口的大型城市社区，它可居、可玩、可购、可游，是杭州罕见的集生活、休闲、商业、娱乐、运动、教育等功能于一体的现代理想生活之城。翡翠城学校坐落在翡翠城西北区块，占地49.8亩。该学校的全称是杭州市余杭区绿城育华翡翠城学校。它是浙江绿城教育控股集团旗下的一所集中学、小学一体化的民办学校。与杭州绿城育华中学、杭州绿城育华小学、杭州绿城育华亲亲学校、杭州绿城足球学校、舟山绿城育华（国际）学校一起构成绿城教育集团下属的6所学校群。
二、翡翠城之学
学校是学习的场所。学生的学习，是翡翠城学校建设和发展的重中之重。从建校之始，学校致力于学生学习体系的构建，并逐步落实到学校的每一个环节。翡翠城学校的样式首先是一个关于学习的样式。
1. 从活动中学
初入学儿童活泼、好动，活动是小学起始学段最好的学习形式。为了适应这一特点，翡翠城学校构建了活动图谱：由学校活动、学生活动和亲子活动构成。丰富多彩的活动促进了幼儿对小学学习生活的适应，大大缩短了幼儿园小学的衔接时间，也有利于小学生身心健康和整体素养的形成和发展。小学生第一学期就开展了以下活动：升国旗活动、旅行活动、国际文化节活动、游园会活动、入队仪式、亲子课堂活动、亲子设计活动、亲子运动会等。所以说，翡翠城学校的学习特点之一是活动促进学生全人发展。
2. 在课堂上学
课堂是学生学习的主要场所，对学生的发展起主导作用。一所学校应该把主要时间和精力放在提高课堂学习的质量和效率上。翡翠城学校积极提倡课堂的三学：让位地学、多元地学、综合地学。让位地学体现了翡翠城学校关于师生关系的样式：以生为本，先学后教，据学而教，依学评教。多元地学体现了翡翠城学校关于学习方式的样式：尊重学生的多元智能和个性特点，推进基于核心素养的学生个性化学习方式的形成。综合地学体现了翡翠城学校关于学习内容的样式：打破学科之间、教师之间、校内外之间的壁垒，系统地、联系地、融合地选择和确定学习内容。可以说，翡翠城学校的学习特点之二是课堂促进学习真正有效。
3. 书本里学
从某种意义上可以说，一个学生的发展水平是由其读书的量和质决定的。建校之始，翡翠城学校就对书香校园作出了系统而详细的设计，使整个学校充满浓浓的书香味。学校翡翠书院的设置，使学生的读书落到了实处。关于一年级读书目录的推荐、读书节的策划和实施，都有助于学生读书氛围的形成和读书兴趣的培养。也可以认为，翡翠城学校的学习特点之三是读书促进学习广泛进行。
三、翡翠城之校
作为一所全新的学校，翡翠城学校把教育理念、课程建设、教育精神放在建校的首位。其中有三个办学样式特别值得我们关注：
1. 全人梦
创办翡翠城学校的学理依据有三：一是儿童中心理论，二是全人教育理论，三是多元智能理论。以此对全人教育进行了深入的解读，提出了全人的内涵和全课程的体系。经过讨论，提出了全人教育的5个重要内容：育人全环境、育人全制度、育人全内容、育人全学习、育人全标准。
2.体课程
从2017年3月1日翡翠城学校开始筹备之时，就对学校课程进行总体思考，重点聚焦课程群的认识和研讨。课程群是以特定的素养结构为目标，由若干门性质相关或相近的单门课程组成的一个结构合理、层次清晰、彼此连接、相互配合、深度呼应的连环式课程集群。关于课程方案几易其稿，2017年5月1日初步形成了翡翠城学校课程一体化设计的两个思路：一是国家课程校本化（体课程面课程线课程点课程）；二是开设翡翠课程（活动课程）。下面是翡翠城学校课程一体化设计的总体框架：
课程类型 适用学段 主要特征 主要目的立体课程（体课程）翡翠城课程 第一学段（12年级） 课程体 幼小衔接整合课程（面课程）翡翠城课程 第二学段（34年级） 知识面 课内整合拓展课程（线课程）翡翠城课程 第三学段（56年级） 教学线 课外延伸学科课程（点课程）翡翠城课程 第四学段（79年级） 学科点 学科深化
这个课程设计有三个特点：一是顶层设计，有利于整体把握学校课程建设和发展；二是系统设计，从体面线点，体现了较好的统整课程思想；三是双轨设计，学校的课程由国家课程校本化和学校的拓展性翡翠课程组成。小学第一学段（一、二年级）主要研究和实践体课程。包括体课程的研制大纲、教材编写和多元课型研制。从体一字的含义看，体字由人和本两个偏旁组成，本义就是以人为本。它含有主体、立体、结构体的意思。所以体课程反映了学生主体、立体构思、综合实施的思想。从体课程一词的含义看，它的基本元素有三个。（1）体状的。它不是线型的，点状的，而是立体交织的。（2）课际的。它不是单一学科的，而是体现学科与学科的密切联系。以语文为主线构建体课程，也可以以其他学科为主线构建体课程。（3）成效的。体课程在特定的学程里发挥作用。主要适用于第一学段（12年级）。从体课程的性质看，它属于一种主体课程、统整课程、整合课程和融合课程，它不是网络课程，不同于主题课程，有别于全课程，区别于拓展性课程。
3. 精气神
通过对精、气、神的本义、引申义和教育义的深入解读，重点研制翡翠城学校的教育精神，包括教育精神的价值和教育精神的主要内容。进而对学校文化进行较深入的探索，提出翡翠文化的概念和操作建议。基于翡翠文化，又提出翡翠城学校的办学理念和学校风貌要求。我是翡翠城学校的学术总监，直接或间接经历了这所学校的筹备、建设和发展。与该校教职员工翡翠人一样，体味了其中的无比艰辛、无限快乐和无尽的思索。我用原始的素材，以纪实的方法，用图文结合的形式，在此书中记录了我的一些真切感受，以此表达对翡翠城学校设计者、建筑者、经营者的敬意，并永远留下这美好的纪念。初始之物，其形必陋，但是星星之火，可以燎原。在民办教育迅速发展的今天，翡翠城学校作为一个新式样本，其所思所想、所作所为，可以为大家提供一些讨论的话题，想必这是一件很有意义的事。翡翠城学校起步了！让我们祈盼翡翠城学校腾飞的那一天吧！
汪 潮2018.2.24
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