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| 編輯推薦： |
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本书是对初中物理习题情境创设的归纳与创新，可对物理教师原创物理习题、增加习题的功能和作用具有启发和指导作用。
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| 內容簡介： |
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本书是根据教育学原理和物理教学规律，依据作者多年来对初中物理习题情境设计的重要性和策略方法的认识和探索，坚持顺应课程改革和素质教育的要求、顺应学生认知能力和兴趣爱好、顺应当前的教学评价体系三个原则，对初中物理习题情境的创设进行归纳与创新，以提高学生能力、扩展学生知识面为本，给出了独特的物理习题设计理念、方法和要求。书中内容坚持理论联系实际，注重教师操作层面的介绍，对物理教师原创物理习题、增加习题的功能和作用具有很高的启发和指导作用。这些理念和方法都曾接受过大范围的研讨，如作为江苏省省教研重点课题研究，作为物理教师国家或省级培训的专题，作为特级教师思想录向全国推介等，都受到了全国物理教学专家和广大教师的普遍认可。本书除了介绍初中物理情境化习题的编制方法和要领外，还给出了大量作者原创且受到广泛认可的该类习题及相应答案，对广大初中物理教师编制物理习题，把握中考方向，指导学生学习和复习，发展学生能力都具有很高的指导意义，对高中物理教师也具有较高的借鉴价值。
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| 關於作者： |
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仲新元，徐州市教育教学研究室副主任，物理专业，多年来一直从事物理教育教学的探索，并从事物理中考试卷的命题及审查工作，对物理学教育和试卷命题有自己独到的认识和见解，曾编写、翻译过多本物理教材、教辅、教育类书籍。
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| 目錄：
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第一章对初中物理习题的思考与认识1
第一节物理教学与物理习题中的情境设计1
第二节初中物理习题教学现状6
第三节初中物理习题情境设计的思考14第二章创设初中物理习题情境的实践探索34
第一节基于现代科学技术的情境设计34
第二节基于生活常识和日常现象的情境设计39
第三节基于社会热点事件的情境设计43
第四节基于科技史教育的情境设计50
第五节基于军事科技知识的情境设计57
第六节基于多学科综合知识的情境设计64
第七节基于科技制作活动的情境设计70
第八节基于合作学习的情境设计75
第九节基于双语学习的情境设计82第三章初中物理习题情境设计撷秀88
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| 內容試閱：
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物理学是人类在探索认识自然界奥秘的过程中发展起来的一门科学，能在很大程度上解释人们所迷惑的未知世界的科学。利用从物理学中归纳演绎出的科学原理，人们既可以解决现实问题，又可以推论事物发展演变的规律。物理学所展现出的科学的美妙使她又成为能让世人着迷的艺术。
习题是人类在学习领域的一大创举，它用模拟现实的方式，以最小的成本、最低的危险，在最大的范围内对事物进行探究，并能令人信服地解决其中的问题。好的习题情境更能将教育的科学性和艺术性融为一体，用这种方式培养学习者发现、分析和解决问题的能力，能够极大地提高学习效果。
物理习题更是将物理问题跃然纸上，特别是能将人们难以甚至无法企及的事物呈现出来，学生无须看到或接触到真实的事物，即能在较短的时间内，用较少的精力学习更多的物理知识和问题解决方法。在学习物理学的过程中，好的习题除了能起到巩固学习成果，应用学过的物理学原理发展科学能力的作用之外，还是提高物理学习效率的重要途径。
然而，学生普遍认为学好物理是非常困难的。加之他们每天都要打交道的物理习题要么令人生畏，要么枯燥无味，更是加重了这种心理。特别是在当前，物理教学的根本目标在很大程度上是为了应试，而在应试中行之有效的策略是题海战术，愈发使丰富多彩的物理学成了令学生厌烦的学科，人类智慧的结晶习题也失去了原有的作用和风采。我们已经走得太远，以至于我们忘记了为什么而出发。
据此，我们设想：能否合理地改革物理习题，创设或优化学生感兴趣的问题情境，使物理习题成为学生乐此不疲的学习形式，进而激发起他们对物理学的热爱，并由此发展物理能力和科学素养呢？
从20世纪90年代起，笔者有针对性地对增强物理习题的教育功能进行了探索，并特地选取初涉物理学，且认知能力尚处快速发展之中的初中学生作为研究对象。根据国家教育改革和素质教育的要求，了解学生的认知能力和兴趣爱好，依据教学要求和评价体系，并借鉴国外先进的教育理念，提出了在物理习题中渗透情境元素的策略，即设计合理的习题情境，使习题具有多种增强学生科学素养的功能。
为此，笔者由点及面地进行了课题研究，发表了数十篇相关论文，命制了数百道情境化的物理习题，并在实践中不断改进、调整，用令人满意的教学效果佐证了这一策略的可行性和有效性。通过实践探索，升华形成了物理习题情境教学中的三个顺应原则，并得到了国内外同行的一致认可。
由此作为基础，笔者集多年来的思考、实践探索和认识于一体完成了本拙作。
在本书行将付梓之际，我要感谢我的老师刘炳升教授。读大学时耳提面命，毕业后仍言传身教，本书中的很多观点，多得益于刘老师教学思想的启发和指导。
我还要感谢徐明、曹颐平、邱益民、吴小凡、舒惠、王海燕、付正龙、曹开铮、孟强、杨振宇、鹿晓波等参与研究的各位教师们，是他们通过辛勤的教学实践探索使本研究的成果不断完善，所提供的很多鲜活的教学和研究案例为本文中的许多观点提供了支持。
我还要感谢苏州大学的陶洪教授，是他在主编《著名特级教师教学思想录》时对本人观点的偏爱和鼓励，使我萌生了编写此书的勇气。
需要说明的是，本书是以管窥之见呈现给各位同仁的。囿于本人水平所限，错误和不足之处难免，还敬请各位拨冗指正。
仲新元2017年夏于徐州
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