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內容簡介： 本文从课堂参与的微观视角出发，运用混合研究的范式，首先围绕融合教育学校残疾学生课堂参与的结构、特点和影响因素进行了调查；之后，就残疾学生在不同教学活动中的参与方式和表现、与教师和普通学生的互动和合作以及教师提供的支持和调整等进行了全面的探索；*后，将残疾学生的课堂参与放置于班级生态环境中进一步讨论，从教育生态理论的视角考察了班级各生态环境因子对残疾学生课堂参与的作用机制。试图透过课堂参与这一关键环

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