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內容簡介： 《中小学教师评价研究》在回顾国内外教师评价实践发展、总结已有评价理论与模式的基础上，围绕中小学教师眼中的教师评价这一主题，遵循自下而上的研究路径，采用问卷与访谈调查法，深入、系统地探究一线教师对当下教师评价的认知以及教师群体的生存现状。在实证调查基础上，依据第四代评估、关怀伦理学、积极心理学等人本主义的相关理论，提出基于教师自身视角的中小学教师评价理论分析框架，包括平等与赋权关爱与欣赏协商与合作回应与反馈四个维度。该框架强调教师评价应兼顾教师发展与教师问责的目标，遵循科学性、人文性及教育性的评价标准，突出评价在制度保障、人文关怀和激励教师自主发展等层面的导向功能。在评价主体与形式、评价内容与方法等具体内容方面，重点介绍评价共同体同心圆评价模式以及有关教师表现性评价的用途。 《中小学教师评价研究》依据此框架，从国家政策、学校实施和教师自主发展三个层面对我国中小学教师评价政策提出改进要求和策略。 《中小学教师评价研究》是当前教师评价理论研究和实践探索中的新前沿成果，兼具学理性剖析与现实问题审视，旨在丰富教师评价理论研究，探索中小学教师评价实践策略，对我国深化教师评价体系改革起到一定的启示作用。 關於作者： 毛利丹，河南滑县人。华东师范大学教育学博士，郑州师范学院教育科学学院讲师。主要研究领域为教育政策、教师教育、教育评价等。近年来，在《全球教育展望》等学术刊物上发表论文近10篇，其中具有代表性的有《教师眼中的教师评价：一个被忽略的研究领域》《校长对中小学教师评价的影响：基于教师的视角》《上海地区教师叙事研究述评》《教师课程领导探析》等；参与多项省级科研项目与学术专著的编写。参加同际学术交流会议，并在专题研讨会上作主题发言：赴新加坡南洋理工大学参加第五届重新设计教育学的国际会议（2013）；参加华东师范大学与口本筑波大学人类综合科学研究学术交流会议（2016）；参加北京师范大学主办的第三届全球教师教育峰会，被录取为田家炳一教师教育研究青年学者（2017）。

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